|
그대로 펼쳐지는 곳이 아니다.
4. 대표적 교육사상가
허친스, 아들러, 마리탱, 컨닝햄 등
4.재건주의 교육철학 사조
1. 철학적 배경
진보주의를 계승하면서도 본질주의·항존주의의 장점을 종합하려는 사상으로 브라멜드에 의해 처음으로 조직
|
|
|
1 FIRST: 현대 체육교육의 동향
⑴ 현대학교체육에 미친 역사적영향
◦ 유럽의 형식체조
◦ 진보주의 교육운동
◦ 스포츠 발달
체육교육과정 사조
2 SECOND: 체육교육과정 수준
이념적 수준
목적 , 내용, 방법, 평가를 이
|
|
|
사조는 끊임없이 변화하며 발전해 왔으나, 변치 않는 단 한 가지 명제가 있었다. 그것은 보육이 아동 중심적이여야 한다는 것이다. 우리나라 보육현장에는 대입되고 있는 여러 교육사조들이 있고, 앞으로도 여러 교육사조가 생겨날 것으로 생
|
|
|
대문명에서 소외되고, 인간 사이에서 소외된 현대인이 진정한 자아를 찾으려고 애쓰는 사상적 노력이다.
2. 교육원리
실존주의가 지향하는 교육원리는 다음과 같다.
첫째, 무의식적인 교육의 일면을 중시하며, 단속적 형식의 교육을 강조한다
|
|
|
사고가 기본적인 도구, 규범, 원리에 익숙해야 함을 강조하여 지적 교육의 중요성을 들고 있어 설득력이 높으나, 주지주의의 편협성에 빠질 위험이 있다.
13. 분석철학
분석철학은 20세기에 전개된 서양의 현대 철학사상으로서 논리적 실증주
|
|
|
교사의 주도성, 문화 유산의 승계성, 교육의 조직성 등을 강조했다.
Ⅳ. 본질주의 공헌 및 비판
1. 공헌
첫째, 본질주의는 진보주의에 경종을 울렸다. 본질주의는 진보주의 교육이 지나친 자유를 보장함으로 인해 나타나는 방종과 무정부상태
|
|
|
교육이 되기 쉽다. 민주주의는 각 개인을 절대적인 존재로 보기 때문에 평범한 인간들의 다양한 가치체계(價値體系)를 존중한다. 그런데 항존주의는 유일 절대불변의 가치체계를 숭상한 나머지 민주주의 사회의 절대다수의 구성원인 평범한
|
|
|
교육철학에도 여러 측면에서 취약점을 드러냈다.
첫째, 분석적 교육철학자들이 객관성을 확보하기 위하여 언어와 논리라는 탐구대상을 설정하였지만 그 언어와 논리가 가치중립적인 것이 아니라는 점이다. 언어는 그 언어를 사용하는 사람
|
|
|
교육이 그것을 위하여 어떻게 공헌해야 할 것인가에 대한 미래 전망과 사회혁신적 자세가 부족했다.
5. 본질주의 교육의 평가
비록 이런 약점들을 지니고 있지만 본질주의자들이 교육에 이바지한 긍정적 측면 또한 높이 평가해야 한다. 진보
|
|
|
사회의 위기에 준해서 착안되었다는 점을 고려해야 한다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석
|
|
메뉴펼치기
