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교구의 목적
라. 몬테소리 교구의 원리
Ⅳ. 피아제와 몬테소리의 교육 사상 비교 및 비판
1. 피아제
2. 몬테소리
3. 몬테소리와 피아제의 비교분석
4. 몬테소리에 대한 비판 및 재평가
Ⅵ. 결 론
※ 참 고 문 헌
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그 이유
3. 코로나 19 시대에 자신의 지역사회(시군구)의 문제
1) 페미니스트 모델
(1) 정의
(2) 이론적 배경과 주요개념
(3) 과정
2) 적용
(1) 목표
(2) 사정
(3) 개입기술
(4) 활용 및 평가
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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이론적 배경과 아동관
1. 몬테소리의 이론적 배경
2. 몬테소리의 아동관
[3] 몬테소리 교육의 목적 및 목표
1. 몬테소리 교육의 목적
2. 몬테소리 교육의 목표
[4] 몬테소리 교육의 내용
1. 일상생활연습ㆍ실제
2. 감각교육ㆍ
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내용
1. 일상생활연습․실제
2. 감각교육․실제
3. 수교육․실제
4. 언어교육․실제
5. 문화교육․실제
V. 몬테소리 교육방법
1. 준비된 환경
2. 교구 활용 교육
3. 작업의 권장
4. 자기활동을 위한 자동
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- 사회복지사부분
http://sunjaewon2.blog.me/60160016510
「사회복지사 윤리강령」
http://blog.naver.com/isophia?Redirect=Log&logNo=154808160
「한국의 지역사회복지역사」
이준우, 이화옥, 임원선 「사회복지 실천론」 인간과 복지 2004 없음
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이론을 선택하여 본인의 생각과 비교하여 설명하시오.
3. (1) 교재에서 소개하는 유아교육과정의 사회적 기초에 대해 정리하고, (2) 유아교육과정에 반영되어야 하는 또 다른 사회적 변화를 하나 찾아 이 변화가 유아교육과정에 어떻게 반영
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그렸던 것은 아닐까. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 시대적 배경
Ⅲ. 뒤르켐의 생애
(1) 출생과 학창시절
(2) 사회학자로서의 활동
(3) 실천하는 지식으로서의 활동
Ⅳ. 맺음말
1. 생각해볼 문제
2. 참고문헌
[부록] 뒤르켐의 주요이론
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상관관계
2. 유아의 자기중심적 특성과 규칙개념의 실천
3. 아동의 다툼 장면과 성인의 개입
V. 도덕발달이론의 교육적 적용
1. 정신분석학
2. 사회학습이론
3. 귀인 및 정보처리이론
4. 인지발달이론
5. 영역구분이론
* 참고문헌
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2. 아동복지 전문가로서의 정책 참여 형태
3. 아동복지시설
Ⅴ. 아동복지 실천방법
1. 아동복지 실천의 원칙
2. 아동복지 서비스의 원칙
Ⅵ. 실천기술론적 활동 방법:
1. 교육
2. 상담
3. 치료
Ⅶ.우리나라 아동복지의 과제
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실천론. 양서원출판 차례
1. 집단의 개념과 유형
1) 집단의 개념 2) 집단의 특성 3) 집단의 목적
2. 집단의 치료적인 요인
3. 집단이론
1)장이론(Field theory) 2)소시오메트리(Sociometry)
3)집단상호작용(Group interaction)
4. 집단개입의 주요 모
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