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한 가치를 우리 생활 속에서 적극적으로 실천하고 익힐 수 있게 하고 쉽게 느끼게 하는 것이 바로 우리 교육의 몫일 것이며 이번 주제인 이야기를 통한 교육은 도덕 교육의 아주 좋은 한 가지 방법이 될 수 있을 것이다. 이야기를 통해 '나
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한 기회를 주고, 보다 고차원적인 도덕 판단 능력의 보유자라면 다양한 딜레마 상황을 제시하여 여러 방면에서 자신의 준칙을 따져볼 수 있도록 한다. 콜버그 이론에 따르면 다양한 단계의 그러나 동년배인 아동들의 집합은 좋은 도덕 발달의
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알 수 있었어요.
교사) 오늘 수업을 통해 많은 것을 배운 것 같군요. 오늘 느낀 점들을 잊지 말고 꼭 실천하는 우리 반이 되었으면 좋겠어요. Ⅰ. 아리스토텔레스 ‘덕’
Ⅱ. 나의 경험 사례
Ⅲ. 도덕 교과서에서 사례 찾고 분석하기
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한다고 생각한다. 즉, 나는 인간 행위의 옳고 그름을 판단하는데 있어 동기와 결과 모두가 중요한 요소로 작용한다고 생각하며, 이를 바탕으로 절대적인 도덕규범의 의미에 접근해보고자 한다.
나는 종종 지하철에서 어쩔 수 없이 할아버지,
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교육대학원
이영조(1997). 사회학습이론을 통한 도덕 습관 형성에 관한 연구. 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원.
채수창(1997). 도덕적 습관 형성과 행동수정을 위한 초등도덕교육 방법 연구: 사회학습이론을 중심으로. 석사학위논문, 한국
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교육대학원
이영조(1997). 사회학습이론을 통한 도덕 습관 형성에 관한 연구. 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원.
채수창(1997). 도덕적 습관 형성과 행동수정을 위한 초등도덕교육 방법 연구: 사회학습이론을 중심으로. 석사학위논문, 한국
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한다. 이는 \'형식적\' 접근의 측면을 보여준다. 듀이에 있어서 형식적 접근의 도덕교육은 반성적 사고의 절차에 따라 과학적으로 문제를 해결하는 능력을 함양하는 일이라고 할 수 있다. 초등도덕교육론
제 9장 경험의 성장이론과 도덕교
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한다는 것은 어떻게 보면 참 쉬운일이다. 있는 그대로 칭찬해주고 잘하는 것이 있으면 배우려 하고 그 사람자체를 인정하는 것이다. 하지만 나에게는 이것이 참 어려웠다. 지금은 다른 사람을 있는 그대로 받아들이고 인정한다. 그리고 있는
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해졌을 것입니다.
S20, 다시는 그런 거짓말을 하지 않을 것이라고 다짐했을 것입니다.
S21, 부모님은 이번 한 번만 용서해 준다고 하셨을 것입니다.
T12, (A와 B의 사례를 들려 준 후) 어떤 내용인가요?
S22, A라는 사람이 친구의 잘못을 봐주다가 반
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된 후에는 교사로서의 지침서로 삼고 내가 가고 있는 방향이 옳은 것인지 고민이 들 때마다 한 번씩 읽어볼 수 있는 책으로 간직해 두고자 한다.
마지막으로 이 책에서 인상에 남은 구절을 적어보고자 한다.
‘교사의 반응은 매우 중요한 결과
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