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의 상호관계
-O.C.D.Q(조직 풍토 기술 척도)란 연구: 교사로 하여금 자기 보고식의 표준화 검사
-6가지; 개방적 풍토, 자율적 풍토, 통제적 풍토,
친교적 풍토, 간섭적 풍토, 폐쇄적 풍토
교장 집단
교사 집단
ㆍ생산성(결과치중)
ㆍ사려성(인화성)
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정리한다.
질서를 지켜 반복 시행한다.
② 처음부터 끝까지 다리 벌려 앞구르기 한다.
손을 빨리 허벅지 사이로 넣어 매트를 밀며, 가슴은 매트에 가깝게 가져 가고 턱은 내민다.
앞구르기를 한 후 발을 매트에 닿기 전에 손을 짚으면 일어서기
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스스로 계획, 수행, 평가)
학습자가 흥미를 가지고 자신의 경험의 세계를 재구성해 가는 관점
①학습자 자신의 사고 분석과정 중시!
②학습자 인지 갈등 의도적 유발
③학습자 문제 인식에서 제기되는 탐구기회부여
④통합적 학습자료 제공
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식한 때와 같은 회계기간에 인식해야 한다는 것.
-완전공시의 원칙: 인식 측정의 결과를 보고함에 있어 기업의 경제적 실질에 대한 모든 목적적합한 정보를 공시해야 한다는 원칙
③회계원칙 원칙상의 제약
-비용 효익의 제약: 목적적합한 정
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또는 그리고 와 과 및
단어접속부사
그리고 그러나 그래서
문장접속부사
성분-독립어/문장부사어* 비교
접속사 설정 논란
양태부사
과연 설마 제발 어찌 하물며
설마 설령 아마 비록
제발 부디 아무쪼록
바로 오직 다만 단지
체언수식 부사
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권자의 한 사람과 채무자와의 사이에서 경개나 면제가 행하여진 경우에도, 다른 채권자는 채무의 전부의 이행을 청구 할 수 있다.
(2)대내적 효력(채권자 상호간의 효력)
민법은 제409조에서 불가분채권의 채권자 채무자사이의 대외적 효력만
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정리
공식적 말하기에서 반/비 표현
찾아보기
화법
교과서
2. 말하기와 듣기(1-1)
목)말/듣의 특성을 알 수 있다.
①핵심-내용구성하기
②특성-음성언어/의미구성
/상호교섭/문제해결/
③고려해야 할 요소
1)말①내용②청자③상황④목적
2)듣기
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정리
생략~
심화
활동 3
분수-동양인과 서양인의 특성 분수에 비유
2개의 화제를 대조의 방법으로 제시
→글의 전개방법 고려해서 중심내용 파악해야
도표 활용하도록 지도★
[끌어주기]
비교/대조의 설명하는 글: 글내용 도식화 하면→중심내
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불교 신라가 통일 1.불교 신라가 통일 됬을 무렵의 사상계의 과제를 이야기하고 대안으로 의상의사상 성격을 설명하고 비교하시오.
2.고려의 불교제도 기반을 사원,승과,승정,국사왕사제도를 중심으로 설명하시오.
3.불교임용시기
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,안개- 임을 가까이 하려는 r시도를 좌절시키는 방해물
일월- 사랑하는 사람 / 임금
2.단계별 활동을 통해 이 작품에 나타난 정서를 이해해 보자.
(1)을녀는 갑녀의 물음에 대한 첫 번째 대답에서 임으로부터 버림받은 것을 자기탓으로 돌리며
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