|
입시학원들은 호황을 누리고있다.
즉 이러한 평가방식에 문제가 존재한다고 볼 수 있다.
평가방법과 평가 항목을 다양하게 하는 것이 필요하며, 수능의 경우, 다양한 평가방법과 항목을 통해 수능이 대학입학의 보조적 역할 정도가 되어야 할
|
|
|
고교 평준화 정책에 의한 학군제와 1980년 대학 입시에 내신제 등 제도적인 차원에서 비롯되었다. 무시험 추천제 이후, 자신들의 의사와 상관없이 종립학교에 배정된 학교 측의 입장과 특정 종파 교육을 실시하려는 종립학교의 입장이 상호 충
|
|
|
대학입학 시험은 매년 7월 국가교육위원(NATIONALEDUCATION COMMITTEE : 교육부에 해당)의 주관 하에 실시되는전국통일입학시험을 통해 대학 정원인 약 60만 명을 선발한 후 그 성적순에 따라 희망하는 학교를 배정하는 입시제도
한족의 대학(일반중
|
|
|
대학교 진학 과정(C.O.U.)：1년 과정으로 B.U.P.의 수료 후 대학 진학을 위해서 거쳐야 하는 단계로 동과정을 수료해야 셀렉띠비닫(Selectividad)이라고 불리는 대학 입학 예비 시험을 치를 수 있는 자격이 주어진다. 이 시험은 우리 나라의 수학 능력
|
|
|
행동의 측정
2) 배치ㆍ형성ㆍ진단ㆍ총합평가
3) 상대평가와 절대평가
4) 인지적 평가와 정의적 평가
3. 평가도구의 기준
1) 신뢰도
2) 타당도
3) 객관도
4) 실용도
4. 교육평가의 실제
1) 인지적 영역의 평가
2) 정의적 영역의 평가
|
|
|
대학 입시때 심층 면접에서도 2문제는 정의를 외운 문제 였다. 결국 서울대 수학교육과 장학생으로 선발 되었다.
둘째, 공식을 외워라
수학 문제를 많이 틀리는 공식을 외우지 않는 하위권 또는 중위권 학생들에게 비일 비재하게 나타나는 현
|
|
|
대학구조와 일류대 위주 진학 풍토, 학벌위주의 고용 관행
, 학부모 측면(괴외의 맹신적 성격)등이 있을 수 있고, 과외해소를 위한 방안에는 새 대학입시제도(진학제도의 개선)정착, 사회적 환경의 변화 능력중심의 노동 시장 육성, 학벌학연
|
|
|
입시 경쟁의 현실
4) 이를 통해 발견한 문제점
(1) 교육 기회의 구조적 불평등
(2) 교육의 도구화와 인간 소외
(3) 공교육의 무력화와 사교육의 지배
5) SKY 캐슬을 통해 본 한국 교육이 나아갈 방향
(1) 교육의 공공성
(2) 교육의 인간화
(3) 입
|
|
|
고교,통신제 고교 등이 저변을 넓혀가고 있다.
또 학급붕괴 문제를 해결하기 위해 최근 TT제(팀티칭, 교과담임제), 복수담임제, 학급당 소수 인원제 등이 학교?지역별로 시행되고, 논란 속에 국립대학의 법인화가 추진되고 있다.
일본의 교육제
|
|
|
신뢰, 존경의 풍토가 무너져 이로 인해 교육개혁에 대한 교원의 참여의식과 창의성을 떨어뜨리고 말았다.
Ⅸ. 결론
“우리나라 국민은 대단히 보수적인 국민이다”라는 점을 개혁주의자들은 대단히 조심해야 한다. 우리나라 국민들이 외견상
|
|
메뉴펼치기
