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및 의미
1. 평생교육의 등장배경
2. 교육에서 학습으로의 전환
3. 평생교육의 의미
Ⅲ. 평생교육과 평생학습의 개념 비교
Ⅳ. 평생교육 패러다임의 변화
Ⅴ. 평생교육에 대한 인적자원개발 기회의 확대
Ⅵ. 결 론
참고문헌
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경제적 수준
2) 사교육 강화, 공교육 약화
3) 계층별 거주지분화
4) 빈곤층의 교육기회 제한
3. 교육불평등 실태
1) 가구당 교육비 지출률
2) 사교육비 실태
3) 방과 후 학교, EBS 교재비, 어학연수 실태
4) 농어촌 방과후학교 실태
4. 교육
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대학입시제도에 불리한 정책이다.
(5) 평준화는 지방 분권 시대에 역행하는 정책이다.
Ⅳ. 향후 교육평준화에 대한 과제
1. 질적 연구의 정책적 시사점
(1) 동질적 학생 구성의 교육효과
(2) 일반계 고등학교 교육의 지향점
① 질 높은 교육
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정책의 특성
2. 우리나라 평생교육정책의 현황
1) 평생학습계좌제’ 도입으로 인한 평생학습 인정체제 구축
2) 바우처(Voucher) 제도’ 시행으로 인한 취약계층 평생학습기회 확대
3) K-MOOC 운영을 통한 고등교육 기회의 균형 실현
4) 대학의
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대학교와 일부 칼 리지들은 자율적으로 학위나 디플로마를 수요할 권한을 가지고 있으며, 그 밖의 고등교육칼리지들은 관련대학을 통하여 학위를 수여한다. 이들 교육 기관은 고등교육 재정 위원회 (The higher EDUCATION quality Council)에 의해 교육
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정책 개선은 필요할 것으로 보인다. A. 평준화에 대한 전반적 설명
1. 정의
2. 평준화 실시의 배경
3. 고교 평준화 정책의 기본방향과 주요 내용
B. 평준화 찬성 측 입장
1. 교육적 측면
2. 사회 경제적 측면
C. 평준화 반대 측 입장
1.
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정책 영역의 정립 방향
1. 정책에 젠더요구의 반영
1) 전략적 젠더요구 정책
2) 실질적 젠더요구 정책
2. 가족정책의 포괄
3. 대상화 정책의 조정
4. 여성정책 전담기구와 여성정책 영역
Ⅶ. 여성사회참여 확대 과제
1. 기본방향
2. 10대 중
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정책에 대한 논의에서 외면하는 것은 정책의 실패를 의도하지 않게 불러올 가능성을 높인다. 이기우 저, “고등학교 평준화정책에 대한 헌법적 검토와 입법정책적 제언(p130~p132)” 참고.
마지막으로 덧붙이자면, 교육법제의 재제정이다. 부인
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4. 여성고용촉진시책의 다각적 추진
1) 여성전용 one-stop 종합취업센터망의 구축
2) 여성취업설명회 개최
3) 신규학졸자·졸업예정자 대상의 진로지도
4) 여성고용확대기반의 구축
Ⅸ. 여성가장실업정책의 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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정책이 마련되고 있고, 학벌구조의 정점에 있는 서울대학교는 수학능력고사의 비율을 확대하여 사태를 더욱 악화시키고 있다. IMF 이후 부익부빈익빈의 사회 불평등 구조가 심화되는 가운데 고등학생 중에 학생들이 등록금을 내지 못하는 학
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