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고려시대의 가요문학』, 새문사.
박노준 (1995). \"유구곡과 예종의 사상적 번민\", 『고려가요의 연구』, 새문사.
윤성현 (1994). \"고려가요의 서정성 연구\", 연세대 박사학위논문.
이동근 (1992). \"<維鳩曲> 再考\", 『한국고전시가작품론 1』,
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고려가요의 특징을 이해한다(여음구, 구비문학에서 궁중으로 정착된 과정 등)
-작품에서 나타나는 이별의 정서를 파악한다(다른 시가와 다르게 적극적인 화자가 등장)
본시 학습목표 제시
-칠판에 판서를 한 뒤 학생들이 한 번 읽게 지도한다
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고려속요 연구, 인하대 석사학위 논문, 1986.
차주원, 고려속요의 정서 연구, 한양대 석사학위 논문, 1990.
<별 첨>
질문.
1. <가시리>와 관련설화와의 관계?
속가와 관련된 기록은 보이지가 않는데, 고대나 중세 문학 작품 중에서 설화를
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고려시대의 노래로 기록한 점과 작품의 표현 기법이나 내용과 정조 등으로 볼 때 고려시대 작품으로 간주하고 있다. 학계는 <정석가>가 다른 고려가요에 비하면 어석상의 논란이 적은 것으로 보고 있으나 가제인 「정석」을 비롯하여 「
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)의 폭포수(瀑布水)는 콸콸, 수정렴(水晶簾) 드리운 듯, 이골 물이 주루루룩, 저 골 물이 1. 고려가요
1.1. 쌍화점
1.2. 청산별곡
2. 시조
2.1. 만흥 - 윤선도
2.2. 고산구곡가 - 이이
3. 잡가
3.1. 유산가
4. 가사
4.1. 속미인곡 - 정철
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작품이 창작되었다는 점을 어떻게 해석해야 옳을 것이냐는 것이다. 김사엽은 수백년을 경과한 작품이 보존되어 있음이 발견된다고 하였으나 구체적으로 어떠한 작품인지를 명시하지 않아 알 수 없다. 김사엽, 앞의 책, 333쪽
이재수는 그가 수
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고려가요연구」, 계명문화사, 1993.
윤성현, 「속요의 아름다움」, 태학사 , 2007.
최철,「고려국어가요의 해석」,연세대학교 출판부 , 1996.
강명혜, 「고려속요·사설시조의 새로운 이해」, 북스힐, 2002.
김학성, 「속요」, 임기종외, 『한국문학
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고려가요의 「쌍화점」, 의인체소설 「수성지」, 가전체문학에서까지 미약하나마 비판성을 찾을 수 있을 것이다. 반면 일반인에 의해 창작된 유서명시가의 민중성은 사설시조·서사가사·규방가사·기녀가사와 판소리의 창작에서 시작된 민
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문학과 지성사.
황순원외,「말과 삶과 자유」,『말과 삶과 자유』, 문학과 지성사, 1985
G. Dickie, 오병남 역, 『현대미학』, 서광사
R. Welleck & A. Warran, 백철, 김병철 공역, 『문학의 이론』, 신구문화사
W. 카이저, 김윤섭 역, 『언어예술작품론』,
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고려되어야 할 것이라고 생각된다. 시의 기능적 의미에 대해서는 로트만(유재천 역), 시 텍스트의 분석, 가나, 1985, 47쪽
이 글에서는 이 점에 유의 시대적 상황을 지나치게 작품에 강제하지 않고 가급적 작품에 대한 충실한 이해를 바탕으로 윤
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문학작품과 철학적인 사상을 깊이 있게 연구하고 분석하는 과정을 거쳐 학문적인 토대를 다지고자 합니다. 이를 위해 관련된 수업을 열심히 수강하고, 교수님들과의 토론 및 연구에 적극적으로 참여하여 지식과 통찰력을 넓히고자 합니다.
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작품전에 출품, 입선하기도 하였습니다. 한편 대학 1학년 때는 대화의 폭을 넓히고 취미생활의 공동체생활을 하고 싶은 마음에서 문학 써클에 가입하였습니다. 직접 작품을 써서 서로의 작품을 비평해 주고, 세계문학 작품을 읽고 주제와 구
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작품 전에 출품, 입선하기도 하였습니다. 한편 대학1학년 때는 대화의 폭을 넓히고 취미 생 활의 공동체생활을 하고 싶은 마음에서 문학 써클에 가입하였습니다. 직접 작품을 써서 서로 의 작품을 비평해 주고, 세계문학 작품을 읽고 주제와
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문학 교육을 통해 학생들의 정서적 공감 능력과 문화적 이해를 높이고, 창의적 표현력과 비판적 사고 능력도 함께 강화하겠습니다. 다양한 장르와 시대의 문학 작품을 분석하고 토론하며, 학생들이 폭넓은 인문학적 소양을 갖출 수 있도록 지
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고려대학교 교육대학원 국어교육과는 우수한 교수진과 다양한 연구 환경을 제공하고 있어, 제 연구를 더욱 깊이 있게 진행할 수 있을 것이라 확신합니다. 또한, 동료들과의 활발한 토론과 연구 협력을 통해 국어 교육 분야에서의 전문성을 더
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