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대안학교는 일본의 대안학교와 같은 제도적으로는 인정받지 못한 체 구체적인 교육현장에서의 그 중요성을 인정받는 기형적인 형태로 자리 잡을 가능성이 높다.
3) 대안교육의 정착 과정에서의 문제점
대안교육의 다양한 흐름이 학습의 관
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교과내용의 차별화.
현재의 대안교육운동에서는 ‘새 부대’는 이런저런 모습으로 만들어지고 있는데, 그 ‘새 부대’에 담고 있는 내용물이 진정 ‘새 술’ 인지, 아니면 ‘오래된 술’인지 질문해 봐야 한다. 물론 제도권 내의 정규 학교에
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교육이다. 부적응 학생들이 적응아가 되어 타인을 배려할 줄 아는 가운데 자신의 미래에 대해서 고민하고 준비하는 건실한 청년이 되는 것으로서 학생들은 대학 진학 이상의 큰 것을 얻는다.
Ⅲ. 대안교육 및 대안학교의 전망
대안교육의 공
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학교교육에서도 각성을 해야 한다. 극단적으로 전개되면 학교는 지식을 수단화 시키는 지식의 백화점 형태의 모습으로 전략될 가능성이 많아질 것이다.
대안교육은 일반 교실에서 이루어지는 경쟁이 아닌 협력과 협동에 가치를 중시한다.
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의 장에게 자율성과 책무성을 부여한다.
⑪ 교육청에서는 대안교육 위탁기관에 대한 장학활동 및 운영비 보조 등 행재정적 지원을 담당한다.
2) 대안학교의 교사 선발
교육과학기술부는 2009년 7월 30일 \'대안학교의 설립·운영에 관한 규정\'
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입학을 원치 않는 것은 물론 아니다. 자신의 꿈을 펼치기 위해 고등교육기관에 진학하는 것은 문제가 되지 않는다. 다만 우려하는 것은 대안학교에서조차 대입을 위해 학생들이 꿈을 포기하거나 사교육의 도움을 받게 될 수 있다는 것이다.
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교육 체계내에 있는 학교에서 학교 출석만하면 학력이 인정되는 현행제도 자체가 문제가 있다고 본다. 따라서 비인가 대안학교와 홈스쿨링을 했다고 무조건 학력인정을 할 수 없으며, 공교육내 학력인정에 대한 제도 개혁이 맞물려서 이루어
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대안교육이 나아가야할 방향
대안학교를 ‘각종학교’ 형태로 법제화하는 내용을 담은 교육부의 초·중등교육법 개정안이 지난달 2일 국회를 통과했다. 대안학교들이 마침내 ‘불법’이라는 딱지를 떼고 국가가 인정하는 ‘학교’가 될 수
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대안 교육의 등장 배경
가. 한계에 이른 학교 교육
나. 학습과 교육에 대한 새로운 인식
3. 학생의 자유로운 의사 존중 ㅡ 영국 섬머힐 학교
4. 세계의 대안 학교 '독일' 자유 발도로프 학교
1). 루돌프 슈타이너, 발도르프-교육학
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대안학교가 교육의 또 다른 방법이라는 인식 ꊱ 대안교육의 정의
ꊲ “대안학교는 학교가 아니다”
ꊳ 한국의 대안학교
ꊴ 외국의 대안학교
ꊵ 우리나라 대안학교의 공통적 성격
ꊶ 앞으로 대안학교의
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