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서론
1. 블랜디드 러닝의 정의
2. 블랜디드 러닝의 개념
Ⅱ. 서론
1. 블랜디드 러닝의 전략과 교수자의 역할
2. 논의
3. 블랜디드 러닝에 대한 단상
Ⅲ. 결론
1. 블랜디드 러닝의 적용 사례
2. 블랜디드 러닝의 장단점
참고문헌 및 자료
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교수-학습 과정안
일 시
대 상
실습생
지도교사
교 과
국어(말하기듣기쓰기)
단 원
다섯째마당.
2. 좋은 느낌 오래오래
수업 모형
반응중심학습
제 재
이야기를 읽고, 인물에게 편지쓰기
차시
6/9
학습 형태
전체학습, 개별학습, 모둠학습
학습
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적합한 교육여건을 마련한다
Ⅶ. 수행평가의 방법
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 실기시험
3. 실험?실습법
4. 관찰법
5. 토론법
6. 구술시험
7. 면접법
8. 자기평가 및 동료평가
9. 연구보고서법
10. 포트폴리오(portfolio)법
참고문헌
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수업 모형
직접 교수법, 현시적 수업 모형, 상보적 교수법은 사회적 상호작용을 격려하는 토의 과정이 없어 학습자가 교사의 인지적인 틀만을 답습하는 상황이 되기 쉬우므로 읽기 교수 학습 모형에는 토의 과정이 중요한 과정으로 포함된다.
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수업설계자/교사
▶ 수업 전
▶ 세분화, 순서화, 연계화
▶ 수업설계자/교사
▶ 학습목표 설정과 동시에 설계한 뒤 맨나중에 실시
▶객관적 평가
구성주의
개인의 사회적 경험을 바탕으로 하여 개인의 인지적 작용에 의해 지속적으로 구성, 재
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23일
한국초등학교 4학년 1반 _____ 가. 단원명 : 5. 자랑스러운 우리나라
나. 단원의 개관
다. 단원의 계열
라. 단원의 구성 및 체제
마. 지도상의 유의점
바. 적용 수업 모형-실습 실연 수업 모형
사. 실태조사
바. 본시 교수-학습 과정안
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수업기술향상을 위한 분위기 조성이다. 수업기술이 뛰어난 교사에게 학급담임 배정, 각종 포상, 해외연수, 승진 등에서 우대되는 풍토조성이 필요하다.
둘째로, 교수?학습 활동과 교내 장학여건 조성을 위해 교수?학습매체의 확보가 꼭 필요
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교수·학습지도안 자료집, 한국교육학술정보원
- 유인환(2000), ICT와 문제 해결 과정의 통합에 기반한 정보 교육 과정 모형 개발, 한국교원대학교 박사학위 논문
- 초등ICT교육연구회(2003), 초등ICT교육정보 제3호, 초등ICT교육연구회
- 한국교육학
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수업장소
5학년 3반 교실
단원명
3-(1) 조선의 건국과 한양
차시
2 / 17
교과서
교과서 100~101
탐구 76~77
학습주제
조선의 건국과 한양
시량
40분
학습목표
고려말의 상황을 이해하고 위화도 회군에 대한 자신의 입장을 주장할 수 있다.
수업 모형
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교수?학습 자료로 활용
2. 동기 유발 자료로 활용
3. 간접 체험의 자료로 활용
4. 실험ㆍ관찰 자료로 활용
5. 피드백 자료로 활용
Ⅵ. EBS교육방송의 시청지도
1. 계획 단계
2. 시청 전 단계
3. 시청 단계
4. 시청 후의 단계
5. 평가 단계
Ⅶ
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