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지도자, 어른들이 안전교육을 듣고 잊지 않고 위급 시 대처할 수 있도록 되어야 한다고 생각됩니다. 영원히 기억될 세월호사건...그때처럼 큰 아픔, 큰 상처가 더는 없도록 안전하게 지켜보자!는 마음으로 되새기며 글을 마쳐봅니다.
Ⅳ. 참고
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필요성
Ⅳ. 국어분야의 영재교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 교수?학습 방법
4. 평가
Ⅴ. 영어분야의 영재교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 교수?학습 방법
4. 평가
Ⅵ. 물리분야의 영재교육과정
1. 물리분야 영재의 개념
2. 물리분야 영재의 특
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유의점
1) 계획 단계
2) 편성?운영 단계
Ⅵ. 고등학교 특별활동교육과정
1. 성격
1) 특별 활동의 성격
2) 특별 활동의 학교급별 교육 중점
2. 목표
1) 종합 목표
2) 하위 목표
3. 내용
4. 영역별 내용
1) 자치 활동
2) 적응 활동
3) 계발 활동
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장단점:
뉴미디어가 교육 매체로서 지니게 되는 장단점은 무엇인가?
5). 뉴미디어의 교육적 활용:
교육 분야에 있어 뉴미디어의 실제적 활용은 어떻게 이루어지고 있 는가?
3. 결론
※참고문헌(자료) 정리
※용어정리
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지도, 지역사회를 중심으로 재구성한 후 확대하는 방법 등 다양한 방법이 활용되어져야 한다. 아울러 풍부한 수업이 될 수 있도록 시청각자료, 실물자료 등 생생하면서도 아동 생활과 밀접한 자료의 개발에 힘써야 한다.
넷째, 교사의 지도능
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자동 청력 검사기
2) 발음 훈련기 용도
3. 보청기
1) 보청기의 사용법(구조)
2) 보청기의 종류
4. 언어지도 기기
1) 집단 보청 장치
2) 비음 표시계(N-indicator)
3) 언어 습득기
4) 유아용 발음 직시 장치
5) 비디오 자료 제시 장치
참고문헌
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필요성
Ⅲ. 중고등학생(학교) 영재교육의 목적
Ⅳ. 중고등학생(학교) 영재교육의 영재학급
1. 중고등학교 영재교육의 목표
2. 영재학급의 유형
3. 영재학급의 설치 및 운영
1) 학급당 학생 수
2) 담당교사
Ⅴ. 중고등학생(학교) 영재교
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Ⅵ. 미디어교육의 변화
1. 교육내용의 변화
2. 교육대상의 변화
3. 교육공간의 변화
Ⅶ. 미디어교육과 디지털미디어
Ⅷ. 미디어교육과 전인교육
Ⅸ. 미디어교육의 교수법
Ⅹ. 향후 미디어교육의 발전 방안
?. 결론
참고문헌
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지도자와 참가자들에게 프로그램 내용과 구성을 포함한 운영
전반에 관한 사항을 평가
@ 질적평가
: 심층먼접이나 관찰법을 활용하여 참가자 행동변화를 주관적으로 평가하는 것
* 이와같이 양적평가와 질적평가는 자료수집 방법에서 차이가
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자료를 제공할 수 있을 것이다.
4. 나가는 말
지금까지 기존 연구 자료를 바탕으로 새로운 논술 평가 기준 시안을 마련해보았다. 이러한 평가 기준 설정 작업은 학생들의 논술 능력을 객관적으로 측정할 수 있는 척도로서 뿐만 아니라 논술을
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