|
멀티미디어 활용학습
2. 학습장애아의 특성
3. 수학 학습장애아와 연산능력
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 실험설계
3. 측정도구
4. 중재 프로그램
5. 연구 절차
6. 자료 처리
Ⅳ. 연구결과 및 해석
Ⅴ. 논의
1. 연구 방법에
|
|
|
교육방법의 다양화에 필요성을 느끼기 시작했다. 다문화적 음악은20세기 전체를 통해 미국 음악 교육의 중요한 부분을 차지하였다.
교사 교육 프로그램은 보통 심도 있지 않기 1. 서론
2. 음악교사의 자질
1) 인성적 자질
2) 음악적 자질
|
|
|
학습 등에 배정하여 활용할 수 있다.
⑨ 특별활동의 영역별 시간 배정은 각 영역별로 균형 있게 배정하는 것을 원칙으로 하되 공동 학교교육과정 운영계획을 근간으로 학년의 특성과 담임교사의 재량에 의하여 융통성 있게 운영할 수 있다.
|
|
|
교육의 과정에 적극적으로 참여하지 못하는 원인이기도 한다. 담임교사가 적극적인 참여를 유도하지만 태도 변화가 쉽게 나타나지 않는 것으로 확인되었다. 그리고 이를 개선하기 위한 별도의 프로그램도 존재하지 않는다. 이것은 자신감의
|
|
|
교육 어떻게 할 것인가, 다라출판사
◇ 한벌초등학교(2000), 개인차 대응 하이퍼미디어 활용을 통한 수학과 자기 주도적 학습능력 신장 Ⅰ. 수학과 학습능력신장 사례
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 사이트 활용 학습
3. 응용 프로그램 활용 학습
|
|
|
중앙 M&B, 1998(단행본) 1. NIE 프로그램 개발
1) 신문 활용 교육(NIE)의 목적과 개념
2) NIE의 활용법
3) NIE수업의 두 가지 모형
2. NIE와 주제통합수업
1) 수업 계획하기
2) 수업의 절차
3. NIE와 읽기능력 및 작문능력 함양과의 관련성
|
|
|
교육법
IDEA의 핵심 구성요소
무상의 적절한 공교육
적절한 평가
그림 10-1 IDEA에 명시된 관련 서비스
개별화 교육프로그램
최소제한환경
부모와 학생의 의사결정 참여
절차상의 안전 장치
교육환경 선택
서비스 전달 체제의 발전
|
|
|
학습방략과 기억방략 가르침
*공부 보조수단 제공
3)주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)
(1)주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 특성 : 부주의 문제, 충동 통제 문제, 과잉활동.
(2)주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)의 교육적 함의
-수업방략
*교실환경 구조
|
|
|
읽기(go rmail)
2) 편지 쓰기(go wmail)
3) 편지배달확인/취소(go cmail)
4) 이진편지(바이너리파일) 보내기
5) 발송그룹관리(go mgroup)
6) 부재설정/해제(go absent)
7) 인터넷 편지쓰기(go emailse)
2. 대화실(go chat)
Ⅶ. 에듀넷의 활용도
Ⅷ. 향후 에듀넷
|
|
|
교육의 목적 중 하나라고 여겨 질 것이라
생각했는데, 본문 내용에서는 언급되지 않은 것 같아 의문스러웠다. 가. 화법 교수-학습 방법 및 평가
I. 화법 교육은 어떤 방법으로 할까?
II. 화법 교육에서 평가는 어떻게 할까?
III. 9학년
IV.
|
|
메뉴펼치기
