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유형 분류
:선택형(진위형, 배합형-전제와 답지가 함께 제시되어 있는 경우. 선다형)
서답형: 단답형, 완성형, 논문형 교육과정 및 교육평가 핵심정리 서브노트
제1장 교육과정의 기초
제2장 교육과정의 유형
제3장 교과의 가치
제4
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평가하느냐에 따라서 결과가 크게 달라짐.
2. 교육평가의 유형
-교육평가 과정에 있어서 뚜렷한 특징의 하나는 다양한 절차를 이용할 수 있다는 점.
-교육평가는 적용하는 준거의 틀에 따라 여러 가지로 분류할 수 있다.
1) 최대수행 능력과 대
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교육평가가 교수-학습 과정에서 수행하는 네 가지의 기능을 구체적인 예를 들어 설명하시오. (10점)
4. 평가도구의 유형 중 ① 진위형, ② 배합형, 선다형(③ 최선답형, ④ 정답형, ⑤ 다답형, ⑥ 합답형), ⑦ 단답형, ⑧ 완성형, ⑨ 논술형 각각
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평가에 대한 평가’이다. 이는 다양
한 평가연구나 평가활동의 결과들을 종합하거나 특정 평가연구나 평가활동 자체를 개선 발
전시키기 위한 것이다. 1. 교육평가의 개념
2. 교육평가의 유형
(1) 평가목적에 따른 분류
(2) 평가시기
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평가는 곤란하다.
(2) 미적 경험능력의 성장속도가 단조롭거나 표집적인 것이 되지 못하기 때문에 어느 수준을 기준으로 한 평가가 곤란하다.
(3) 창의성이나 감상은 개인에 따라 주관적으로 나타나기 때문에 측정은 오히려 비교육적일 수도
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분류표
9. 선다형문항 제작 유의점, 서답형문항 채점의 유의점
10. 단순문항난이도, 문항변별도, 문항추측도
11. 표준점수란, Z점수공식, T점수공식, 스테나인점수란
12. 자신의 발표 주제를 진술하고, 요약 및 교육적 시사점을 15줄 이내로 쓰
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평가 내용에 적절한 도구가 없을 경우 교사들이 직접 개 *표지-1page.
*8본문-9page.
*본문<축소판>-2page.
◎유아교육평가
1) 평가의 중요성
* 임재택의 유아 교육 현장에서의 평가
2) 평가의 정의
3) 평가의 목적
4) 평가 유형
(1)양적
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평가모형
1. 타일러(R. Tyler)의 목표성취모형
2. 글레이저(R. Glaser)의 수업평가모형
3. 스크리븐(M. Scriven)의 판단모형
4. 스터플빔(D. Stufflebeam)의 의사결정 촉진 모형
ꊳ 교수프로그램의 평가유형
1. 학습목표 영역에 따른 평가
2. 형성평
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교육평가
교과단원
9장. 문항제작과 유형
지적기능
지식
출제의도
이원분류표의 개념을 알고 있는지 평가
문항내용
2. 검사제작 전에 문항제작자가 만드는 것으로, 각 문항이 어떤 내용을 측정하는 지를 밝히는 내용소와 그 내용을 어느 정신
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교육관에 기반하고 있다.
-장점: 교수-학습이론에 적합, 교육목표, 교육방법, 교육과정의 개선에 적절한 평가방법, 학습
자들의 분류나 판정에 치우치지 않기 때문에 고등정신능력을 배양하는데 적합
-단점: 개인차의 변별이 용이치 않음. 준
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