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내실화
Ⅶ. 직업교육의 정책 방향
Ⅷ. 향후 직업교육의 질 제고 방안
1. 자기 목표 설정
2. 수업평가를 통한 교수-학습의 질 제고
3. 학생 특성 및 흥미 유발을 위한 다양한 교수-학습방법의 도입 및 적용
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육기관에서 품질을 보증하기 위해 갖출 수 있는 시스템
1) 교육품질의 질 보증
2) 계약적합
3) 교육 수요자의 품질주도
4) TQM적용 시 고려사항
3. 교육기관에서의 품질보증 시스템 고착을 위한 개인 견해
1) 높은
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프로그램공급자(방송채널사용사업자, PP)의 제고 방안
1. PP 간 연대와 대형화, 전문화추진
2. PP 평가 시스템 개발
1) 전문가 P0OL 을 구성한 후 PP 및 프로그램 평가시스템 개발
2) 평가시스템 개발로 지원 차등화
3) 사후 평가제 중심으로 전환
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4. 대안학교 운영실태에 따른 성과 및 한계점
1) 서머힐학교
2) 간디학교
3) 이우학교
Ⅲ. 결론
1. 서머힐 학교 교육의 시사점
2. 대안교육이 공교육에 주는 시사점
3. 대안교육이 나아가야 할 방향
Ⅳ. 참고문헌
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교육사례(영국)
1. 서론
2. 본론
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육사례(프랑스)
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육사례(핀란드)
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용교육사례(호주)
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용교육사례(캐나다)
1. 1 단계 : 해당 교과목에
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교육의 이론적 접근 및 현황
1. 기업교육의 의의 및 역사
2. 기업교육의 유형
3. 기업교육의 현황
Ⅲ. 기업교육 기법 : 기대이론을 중심으로
1. 이론의 개요 및 사례 및 평가
2. 단계별 전략적 특성
3. 기업교육에서의 적용
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ERP 시스템으로의 전환
3. ERP 시스템의 선정방식
1) 가트너 그룹의 선정기준
2) 일반적 기준에 의한 구축전략
(1) 분석(Analysis)
(2) 설계(Design)
(3) 구축(Construction)
(4) 구현(Implementation)
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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교육청 차원에서 인력pool제를 운영하고 강사의 근무여건 개선 등 유능한 강사 유인책을 마련한다.
아홉째, 아동 중심의 프로그램을 설정하여 수요자를 충족시키고 교육청 차원에서 프로그램을 개발한다.
열째, 밀도 높은 수업, 수업내용, 평
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교육의 실시가 가능하도록 지원체제를 구축한다.
1) 영재교육 연구개발 센터를 설치 운영하여 질높은 영재교육을 제공하도록 한다.
2) 영재교육 담당교사 양성과정 및 연수과정을 설치 운영하여 영재교육 담당 교사의 자질을 높인다.
3) 교육
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교육훈련, 2(3), 16-23
▷ 남춘호·이성호(2001), IMF 체제하의 실업문제와 직업훈련, 사회복지전문출판 나눔의 집
▷ 이무근·원상봉(1999), 직업교육과정과 평가, 서울: 교육과학사
▷ 이정표·김상진·박동열·김현수(1999), 중등단계 직업교육과 자격
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