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게 몇 개의 작은 사건이 있는지 발표하여 봅시다.
- 송서방이 양초를 주는 사건
- 훈장의 말에 따라 양초를 끓여 먹는 사건
- 뱃속의 불을 끈다고 물 속에 들어가는 사건
▶이야기의 뒷부분을 예측하기
▷정리한 내용을 바탕으로 이야기의 뒷부
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양초도깨비
송서방이 서울에서 올라갔다가 양초를 보고 신기해서 이를 마을 사람들에게 선물했다. 양초가 어디에 쓰이는지 몰랐던 마을 사람들은 훈장에게 물어보았고, 훈장 역시 쓰임을 알지 못했다. 그러나 아는 척 하면서, 생선 말린 것이
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만남
▶ <느티나무>
▶ <명탐정 필립>-김우영
▶ <왕자의 공부> 김종상
▶ <도대체 누굴까> 최은섭
▶ <어차피 죽을 몸이니>-전래동화
▶ <양초 도깨비>- 전래 동화
▶ <옥수수빵>-홍기 .사실동화
6. 특화단원
▶ <별주부전>, <놀부전>
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국어(1-1), 서울:대한교과서주식회사
2. 교육인적자원부(2002), 초등 학교 교사용 지도서 국어(1-2), 서울:대한교과서주식회사
3. 교육인적자원부(2002), 초등 학교 교사용 지도서 국어(2-1), 서울:대한교과서주식회사
4. 교육인적자원부(2002), 초등 학
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)
【셋째마당】 문학 교육(文學敎育)
1. 문학교육의 지향점
2. 문학교육의 목표
3. 문학교육의 내용
4. 문학교육의 수업방법 및 모형
5. 문학교육의 평가
【넷째마당】 교과서 재구성
1. 교과서 분석
2. 교과서 재구성
3. 수업지도안
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지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영역의 교수 학습 중요성
2) 열린 교재관과 교수학습 목표 선정
3) 교육공합 방법론과 사회교육
2. 본시학습지도안
1)대단원 차시별 교수-학습 계획
2)본시 교수학습목표
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지도안
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업안의 예 (만4세)
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 결과
Ⅵ. 결론
Ⅶ. 참고문헌 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 선행연구
Ⅱ. 반응 중심 문학교육의 개념
1. 반응 중심 문학교
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