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장기기억에 있는 지식으로 행동을 수반한다.
조건적 지식 - 서술적 지식과 절차적 지식을 적용할 시기와 이유를 아는 것.
- 어떠한 문제 상황에 놓였을 때 어떤 지식을 어떻게 적용해야 하는지 아는 것.
* 출처 - 교육심리학, 김종미 외 4인 공
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정보처리이론의 정의
2) 정보처리이론 학습의 기본 가정
3) 지식의 성격과 종류
4) 학습의 과정
5) 문제해결 학습의 과정
6) 정보처리이론을 활용한 수업 원리
2. 정보처리이론에 관한 고찰
1) 단기감각저장
2) 단기기억
3) 장기기억
4) 망각
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오랫동안 자료를 보존한다.
감각기억, 단기기억 및 장기기억은 모두 정보처리에 있어서 고정된 구조로서 각각은 특정한 용량, 자극을 지탱하는 전형적인 지속시간, 그리고 특수하고 필요한 기능을 갖는 정보의 흐름에 있는 한 단계이며 서로
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정보에 노출〕〔감각기억 감지〕〔단기기억 주의 ➜ 이해〕
인출 ⇓ ⇑ 저장
〔장기기억〕
▪ 정보처리과
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정보들을 하나로 묶는 것으로, 이는 부호화를 돕는 매우 중요한 인지처리과정이다.
정교화는 장기기억에 정보를 부호화 하는 데 가장 효과적이며 교실상황에서 가장 폭넓게 적용할 수 있는 전략으로 개별적인 정보들 간에 연합의 수를 증가
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처리할 수 있는 정보는 늘일 수 있다.
3) 단기기억은 지금 이 순간 생각하고 있는 것이어서 작동기억이라고도 하는데, 이는 컴퓨터의 중앙처리 장치의 역할을 한다.
4) 부호화 : 단기기억 속의 정보를 능동적으로 변화시켜 장기기억으로 이동시
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장기기억 속에 존재하고 있는 기존의 정보에 새로운 정보를 연결하거나 통합시키는 것으로, 작동기억에서 장기기억으로 정보를 이동시키는 과정을 의미한다. 부호화는 정보처리 모델에서 가장 중요한 인지처리 과정이라고 할 수 있는데, 이
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정보처리체계 모델
위의 그림은 정보처리체계의 모델을 보여 준다. 감각기관을 통해 외부환경으로부터 정보를 받아들이게 되면 이 정보는 감각등록기(sensory register), 단기기억 또는 작업기억(short-term, or working memory), 장기기억(long-term memory)이
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P.27~41
권영례, 이순형 (1992) 한국방송통신대학교출판부, 유아수학교육 P.41~46
박홍자, 박정민, 유연화 (1998) 대학교육문화원, 유아수학교육 P.21~34 1. 행동주의 이론
2. 인지 이론
(1)Piaget 이론
(2)Vygotsky 이론
(3)정보처리 이론
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기억은 지각적 처리를 거친 정보가 단기기억 속에서 기억하기 좋은 형태로 분류되어 보다 완벽한 처리를 위해 일시적으로 저장되어 있는 상태를 말한다. 장기기억은 지각된 정보가 인지체계 속에 완전히 수용되어 지식이나 정보로서 오랫동
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