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도덕성을 도덕적 사실주의(moral realism)와 도덕적 상대주의(moral relativism)로
구분하였다. 도덕적 사실주의는 형식적 조작기 이전 아동에게 나타나고 도덕적 상대주의는
형식적 조작기 이후의 도덕성을 의미한다.
5. 피아제 이론의 기독교적 조
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도덕성발달의 이론
1) 인지발달이론
(1) Piaget의 이론
Piaget는 5~13세 아동들의 공기놀이를 관찰함으로써 규칙의 존중에 대한 발달과업을 연구하였다. Piaget는 규칙이나 정의, 의도성에 대한 이해, 벌에 대한 태도 등의 질문을 근거로 하여, 아
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분배영역의 특수성과 자율성을 무시
“롤스는 공동체로부터 스스로 떨어져 나와 현실적 유대나 관행으로부터 이탈하여 정치 조직의 의미나 목적, 의미나 그리고 공동체나 정부의 적절한 구조를 이론적으로 확립하고자 한다.
이러한 보
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이론
a) 인지발달의 개념
b) 인지발달의 단계
1. 제1단계 : 감각동작기(0~2세)
2. 제2단계 : 전조작기(3~6세)
3. 제3단계 : 구체적 조작기(7~11세)
4. 제4단계 : 형식적 조작기(12~15세)
III. 발달과업이론
a) 영아기-유아기 발달과업
b) 아동
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이론
1) 심리사회적 발달단계
(1) 심뢰감 대 불신
(2) 자율성 대 수치
(3) 주도성 대 죄의식
(4) 근면성 대 열등감
(5) 자아정체감 대 역할혼미
(6) 친밀감 대 고립
(7) 생산성 대 침체
(8) 자아통합 대 절망
Ⅳ. Kohlberg(콜버그)의 도덕성 이론
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단체활동 (아람단, 보이스카우트, 걸스카우트, 우주소년단) 1. 인성교육
2. 덕의 개념
3. 덕의 구성요소
4. 덕 윤리와 의무 윤리의 비교
5. 도덕적 원리 교육론의 특징과 문제점
6. 덕 교육의 타당성 및 의의
7. 덕 교육의 방법
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이론의 분석 8권 p. 187-226 한국교육학술정보원 박노권 목차
1. 서론
2. 본론
1) 아동, 청소년의 생장 단계의 정의와 부모의 역할
2) 피아제 이론에 근거한 유아기와 아동기 발달과 부모의 역할
3) 에릭슨 이론에 근거한 청년기 발달과 부
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특수교육원(1994), 사회적 기술훈련 프로그램, 서울 : 문영사
김성인(2000), 체험활동 프로그램이 자폐성 아동의 사회적 기술 및 정서 발달에 미치는 효과, 경기 : 국립특수교육원
김영환(1994), 사회적 기술훈련 프로그램, 안산 : 국립특수교육원
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판단 (칼 로저스)
자아개념이 긍정적인 아동 및 청소년은 자신에 대한 주관적인 평가와 타인의 객관적인 평가 간에 조화가 유지되어 있을 뿐 아니라 모든 사태를 대체적으로 긍정적으로 지각하며 성취의욕이 높고 대인관계가 원만하며 성장
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도덕적 사고 수준을 향상시켜야 한다. 이러한 콜버그의 이론을 기독교교육에 구체적으로 적용하면 다음과 같다.
<아동에 대한 실천적 도덕교육>
콜버그의 이론에 근거하여 교육을 전개하려면, 아동의 도덕교육은 성인들과 다른 방식으
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