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방과후 교육활동의 필요성, 목적, 당위성 등을 홍보하고, 학부모들이 방과후 교육활동에 대한 믿음을 가지도록 대학입시제도를 개선하야 한다.
셋째, 국가는 보다 많은 투자로 여건조성, 시설설비 개선, 교육의 질 향상, 강사의 처우개선 등을
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강사를 통해 제공할 수도 있으나, 그런 경우에는 비용이 많이 들게 된다는 어려움을 감수해야 한다. 이 문제는 자원봉사자를 활용하거나 지역 내의 방과후 시설 교사들간의 교류를 통해 극복할 수도 있다. 즉, 학부모들이나 지역사회 내의 인
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방과후 교육 프로그램의 활성화 방안
1) 프로그램 정보 교류
2) 다양하고 우수한 프로그램 운영
3) 지역 내 활용 가능한 인적자원 교류
4) 지역 내 활용 가능한 물적 자원 활용
5) 우수 강사를 확보하고, 효율적으로 배치
4. 방과
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방과후 아동지도 시설과의 상호협력과 지역사회와의 협력이 이루어져야 한다.
방과후 아동지도에서 학부모의 다양한 요구를 만족시키기 위해서는 지역 내 방과후 아동지도시설과 학습 프로그램의 공유, 전문 강사진의 상호 교환, 함께 참여
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강사의 수준이 학원보다 뛰어나면서도 저렴해야 한다. 방과후 학교의 강사가 학원 강사보다 우수하지 않거나 재미가 없을 경우 아이들을 붙잡기 어렵다. 그 경우 학교는 저소득층을 위한 교육 공간으로 인식될 수도 있을 것이다. 동시에 학부
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방과후 교육활동 강사로 참여하는 것에 어려움을 호소하면서도 학생들의 자발적 참여로 가르침을 필요로 한다면 강사로 참여하겠다는 의지가 있다. 방과후학교 프로그램이 학생들에게 식상하게 느껴졌다는 것은 학생들의 호응을 이끌어 낼
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-6학년 중 희망자
3) 장 소 : 각 학년 교실 및 다목적 교실, 과학실
4) 지도교사 : 본교교사 및 외부 강사
5) 특기적성 프로그램
프로그램명
대상
지도교사
장소
비고
한자교실
1~6
담임교사
각 교실
무료
종합미술
3~6
외부강사(섭외중)
방과후 교
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적 인프라가 낮아 방과후 교실 운영에 있어서 강사확보의 곤란과 통학 문제의 어려움이 있다.
- 교사 업무 과중에 따른 수업에 대한 부담으로 이어질 수 있다.
6. 코멘트 모음
- 초등학교에 방문하는 것이 그렇게나 어려울 줄 몰랐습니다! 정말
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강사의 긍정적 인식전환으로 win-win 정책이 될 것으로 보인다.
Ⅳ 참고문헌
오범호(2009), 방과후학교 돌봄교실 정책 효과 분석 연구, 교육과학기술부
서영숙(2010), 방과후 아동지도, 양서원
이혜진(2011), 방과후학교 초등돌봄교실의 운영실태분
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방과후학교 운영 계획서
Ⅰ. 필요성
Ⅱ. 목적
Ⅲ. 기본방침
Ⅳ. 세부내용
가. 개설 프로그램 확정의 기본방향
나. 강사선정 계획
다. 방과후 학교 운영팀 구성
라. 특기적성 교육활동 운영
마. 특기적성 교육활동 운영 보고회
바. 보육교
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