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모둠별로 신체 표현을 발표하는 시간을 갖겠습니다. 준비 된 모둠은 앞으로 나오세요.
S:(모둠별로 모여서 음악에 어울리는 신체 표현을 만들어 본다.)
S:(준비된 모둠은 앞으로 나가서 발표회를 갖는다.)
정리
내면화
차시예고
◎ 정리하기
T:
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적용
3. 적용상의 유의점
Ⅱ. 실과교육 협력학습
1. 실과교육에서 협동학습의 필요성
2. 실과교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발
Ⅲ. 실과교육 기능학습
1. 기능지도의 필요성
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분담
차시
주제
역할 분담
1
문제 상황 이해하기
2
주위의 소리 알아보기
3
소리의 요소 및 발생 알아보기
4
소리 내는 방법 알아보기
5
악기 만들기
6
악기 연주하기 1. 단원의 개관
2. 단원 학습 계열
3. 단원 학습 목표
4. 차시별 지
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모둠 당 3천원을 주고, 정해준 하나의 품목을 산 후 남은 돈 안에서 조원이 사고 싶은 것을 사오도록 한다.(ex: 새우깡)
모둠원별로 견학에 필요한 역할을 분담했는가?
사다리타기를 통하여 계산시장, 신세계백화점, 부평지하상가, 홈플러스를
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실시
평가 및 정리
차시 예고
학습 활동 전개
협동 활동 과제 수행
(생산지와 원산지 찾아 적어보고 화살표로 지도에 표시해보는 활동)
개념 정리
(교류에 대한 개념 정리)
모둠 활동 수행
(다른 고장에서 오는 물건을 여러 가지 방법으로 찾을
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방법
② 슈츠의 현상학적 사회학
③ 상징적 상호작용론
3) 민속방법론의 방법론적 의의
2. 대표적인 이론가들
1) 가핑켈의(H. Gafinkel) 위반실험
2) 삭스(H. Sacks)의 언어학적 분석
3) 시쿠렐(A. V. Cicourel)의 인지사회학
3. 교육에의 적용
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8. 모둠구성 및 평가안
9. 본시 교수-학습지도안
10. 예상되는 효과
부 록
◎ 경기기록표
◎ 자기평가서
◎ 수업관찰 기록지
◎ 설문지
◎ 작전판
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적용, 서울 : 교육과학사 외 다수 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제해결학습의 정의
Ⅲ. 문제해결학습의 특성
Ⅳ. 문제해결학습의 절차
Ⅴ. 문제해결학습을 위한 가상교육활용
Ⅵ. 문제해결학습을 위한 웹기반수업활용
Ⅶ. 문제해결학습을
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전개 계획
Ⅱ. 단원의 이해
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 전개 계획
5. 단원의 평가 중점
6. 지도상의 유의점
Ⅲ. 본시 수업의 설계
1. 수업자의 의도
2. 학습자 실태 분석
3. 학습의 흐름
4. 본시 학습모형
5. 좌석
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준비물
4) 진행
Ⅵ. 공동체의식지도(공동체의식교육)의 적용
1. 상벌 부과
1) 장점
2) 단점
2. 칭찬통장의 활용
1) 칭찬통장이란
2) 칭찬통장의 활용
3. 학부모와 함께 하는 학급운영
4. 다양한 학급활동
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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