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교육과정 내에서는 기능적인 면을 많이 다루고 있는데 실제 교육에서는 지식적인 면을 많이 다루고 있고 이것을 개선할 좋은 방안의 연구 진행이나 앞으로의 방향에 대해서 의문이 생긴다. 말하기 교육과정 분석
문법 교육 방법
문법
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교육 14-2, 국제한국어교육학회, 143-168쪽.
백봉자(2001), 외국어로서의 한국어 교육문법-피동/사동을 중심으로, 한국어 교육 12-2, 국제한국어교육학회, 415-445쪽.
성비락(2005), 몽골인 학습자를 위한 한국어 문법 교육과정의 내용 체계 연구, 서울
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분석,아주대학교 교육대학원 석사학위논문. 1. 서론
2. 이론적 기초
3. 교육목표 및 원리
1) 정상화의 원리
2) 발달의 적합성의 원리
4. 교육과정
1) 몬테소리 교육방법
(1) 준비된 환경
(2) 몬테소리 교사
(3) 자기 주도적 학습
2)
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문법 산출에 도움을 줄 수 있을 것이다.
6. 맺음말
지금까지 한국어교육학이란 무엇인지에 대해 간략하게 알아봤다. 또한 한국어교육학 중에서도 한국어사용기능별(듣기말하기, 쓰기, 문법)로 나누어 교수학습 방법론의 현황과 과제에 대해
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교육론』. 교육과학사. 2004
-논문-
김재봉ㆍ염창권ㆍ 천경록ㆍ 유정종 .「제7차 국어과 교육과정의 교수 - 학습 방법」.광주초등국어교육연구 .Vol.4 No.1 .2000
김정자.「제7차 국어과 교육과정과 작문 교과서 내용 분석 연구」.國語敎育學硏究 .Vo
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교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하시오. [의사소통장애 선정]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 의사소통장애의 정의
2. 의사소통장애의 원인
1) 화용론적
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?
( )
16. 문법시간이 무엇을 배우는 시간이라고 생각하십니까?
( )
17. 문법 수업에 대해 하고 싶은 말을 쓰시오.
( ) Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 현 중․고등학교의 문법 교육 현황
Ⅲ. 전체적 분석 및 대안 제시
Ⅳ. 결론
별첨1. 설문조사지
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교육과정의 목표와 내용 특성을 설명하고, 교육내용과 교육방법 간의 관계를 간략하게 기술하시오.
2. 국어과 6역역(듣기, 말하기, 일기, 쓰기, 문학, 문법) 중 한 영역을 선택하여, 1학년~6학년 교육(7차 국어과 교육과정) 내용의 특성을 분석
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문법이 무엇인지 집중할 수 있다. 잘못된 추론을 통해 학생들이 잘못된 중간 언어 단계로 고착되는 것을 막을 수 있다. 단일 언어권 학습자들로 구성된 학급에서 효율적이다.
- 중략 - 문법 교수 모형 중 귀납적 방법과 연역적 방법 중 하
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교육매체의 활용을 통해 작품의 이해를 더욱 심화시킬 수도 있다. 이렇듯 교육목표진술방법을 교과의 특성에 따라 적절히 활용하는 것이 교사의 임무일 것이다.
7. 부록
제 7차 교육과정의 실과 5학년 소단원에 진술된 목표의 분석
(일부만 발
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