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문법적인언어발달
Ⅴ.언어지도의방법
1.영역별언어지도
가.듣기지도
(1)듣기과정의4단계:1듣기2이해3평가4반응
(2)듣기에영향을주는요인들
1소리를수용하는능력2환경적요소3교사의언어형태
4주의를분산시키는교실내의환경
5이야기내용에대
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의미론』, 윤평현 저, 역락, 2008년 111쪽
이원적 분류에 의해 ‘남편’과 ‘아내’의 의미 성분을 표시하면 다음과 같다.
남편 : [+사람] [+남성] [+성인] [+기혼]
아내 : [+사람] [-남성] [+성인] [+기혼]
의미 성분분석 결과, 동일한 공통 성분을 가진
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의미론의 문법에 대해서 많이 깊게 공부할 수 있어 좋았고 이러
한 주제의 리포트를 쓰게 되어 좋았다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 한국어의미론 교안
2. 정미진,조형일. (2019). ‘이/가’와 ‘은/는’의 사용 맥락 분석 및 교수학습 내용 연구 - 한국어 교
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분석」, 강남어문 Vol.9, 강남대학교 국어국문학과, 1996.
이주행,「신문·잡지 광고에 나타난 언어의 문제」, 새국어생활 Vol.2, 국립국어연구원, 1992.
신연정,「광고 언어를 활용한 교수·학습 방안 연구 : 고등학교 ‘문법’과목을 중심으로」,
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문법의 시제 문제에 관한 연구》, 탑출판사, 1978
8. 심재기 외, 《의미론 서설》, 집문당, 1985
9. 김선기, 〈궁잉·긍·뎡 - 가리킴의 새 깨침〉, 명대 논문8, 명지대학교, 1975
10. 이승후, 〈지시어 \'이, 그, 저\'의 의미 연구〉, 석사학위 논문, 명지
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