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측면
6) 기독교 교육의 “인간”을 통한 대응의 측면
7) 통합적 기독교 교육
(1) 상호주관적 공동체성
(2) 대화적 상호주관성
(3) 순례자적 과정성
Ⅴ. 결론
1. 기독교 통합 교육과정을 위한 제언
Ⅵ. 참고문헌
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통합의 진정에 대비한 한국의 외교방향 - ASEM의 역할과 진로 중심으로-
ASEM의 비젼 , 지역간협력의 체계화 - APEC 연계를 중심으로
- URL
ASEM Connect (www.asemconnect.com.sg)
ASEM2(asem2.fco.gov.uk)
ASEM3(www.asem3.go.kr)
외교통상부(www.mofat.go.kr)
청와대(www.cwd.go.kr)
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, 「한국 구비문학 대계」1～3권. 한국정신 문화연구원, 1980-1988. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 성과 정리
1. 시집살이 노래의 형성 배경
2. 여성의 삶과 노래
3. ‘말함’의 해방감과 내면화의 기능
4. 말하기와 자아인식
Ⅲ. 작품의 핵심적 가치
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북한경제입문」, 청년사, 1988.
정 호, 「한국농정개혁の재검토」, ァッァ경제연구소, 1976.
전촌무부, \"북조선の토지개혁\", 「조선사연구론문집」, 제8집, 1972.
촌상보남, \"조선민주주의인민공화국の협동농장などの 현상\", 「이간농업구조문
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론 학 과 이 조원들과한되벴표과제는 당면한 다문화교육이 지닌 중요다문화필요성을 에 대깨달을 수 있는 갚진 경험으로 남 오히 같다. 그리고 내가가역사를 전공하면서 교직과목 오듣고 있다보니, 현재의 로써교육에서 강조하는 단일민족
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문화의 중심 거점으로 발전!
창간시의 동인은 지식인들로 민중시파의 시가 게재되어 있었지만,
아오노 세이키치의 평론이 반향 일으킨 후, 프롤레타리아 문학운동의 거점으로서 성격이 명확해진다!!
지진 직후 혼란을 틈타 탄압으로 폐간.
(
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문학자료사전』, 1998, 한국사전연구사
한림학사 저, 『통합논술 개념어 사전』, 2007, 청서출판
강준만, 『한국근대사 산책』, 강준만, 2008, 인물과사상사
한국민족문화대백과, 한국학중앙연구원
두산백과 1. 서론
1) 역사적 배경
2) 사회적
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문학적인 감수성과 안목이 중요함은 물론이다. 문학교육은 교육일반에서 지향하는 것이 그러하듯이 개인을 사회화하고 사회를 인간화하는 양 측면을 함께 아울러 어느 한 편으로 편향되는 것을 막고 질 높은 문화를 수립하기 위한 평형추를
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론: 조선로동당의 성격 및 조직원칙, 권력기구의 변천
저자는 유일지도체계의 해체에 대해서 현실적으로 매우 어려운 일로 생각하지만 그 가능성도 열어 놓고 있다. 하지만 이 책이 발행되었던 1995년으로부터 약 20년이 지난 현재도 지속되고
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문화사,1991)
전득주 외, 『대외정책론』(전영사,1998)
-논문-
서기준, 1991, \"신 국제질서 형성에 따른 한일 관계의 재조명\",『조선대통일문제연구』
노현창, 2001, 『일본의 외교정책 결정 행위자의상호 작용에 관한 연구-일미 오렌지 마찰에
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