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발달 흐름을 지속적으로 지지해 나가기로 하였다. 1. 유아1) 영유아 관찰평가 + 개별면담일지 (상반기 + 하반기)
2. 유아2) 영유아 관찰평가 + 개별면담일지 (상반기 + 하반기)
3. 유아3) 영유아 관찰평가 + 개별면담일지 (상반기 + 하반기)
4.
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관심과 격려를 아끼지 않을 예정이다. <1> 만3세 1학기 관찰일지 및 발달평가 7명
<2> 만3세 1학기 부모상담일지 7명 (관찰일지와 연계)
<3> 만3세 2학기 관찰일지 및 발달평가 7명
<4> 만3세 2학기 부모상담일지 7명 (관찰일지와 연계)
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발달지체아동의 요구에 따라 활동 순서를 변화시키기는 현실적으로 어렵다. 따라서 특수학급이나 학습 도움실 등을 활용할 수 있는 방안을 계획해야 할 것이다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행
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사회적, 의사소통적, 및 행동적 측면의 특성들에 대한 정확한 정보를 수집하는데도 있지만, 진단과 평가자료에 기초해 최상의 교육적 중재를 제공하는 것이라는 것을 명심해야 한다.
참고자료
김영태. 1995. 자폐아 언어 및 의사소통 발달특성
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유아 교수학습 방법론, 양서원
허경철 외, 한국유아교육학회한국교육과정평가원, 2006
교육인적자원부, 2007년 개정 유치원 교육과정 확정, 2007
제3차 어린이집표준보육과정고시(제2013-8호(2013.1.21)), 보건복지부
영유아발달과 심리학, 이동영, 충
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인지발달단계이론의 쟁점들
1) 단계개념
2) 단계에서 단계로의 이행
6. 피아제 인지발달단계이론의 제한점
7. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 교수 전략에의 활용
2) 사회적 상호작용과 인지발달
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고자료
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행동들을 통해 일어나는 안전사고 발생으로 위험에 처해지기도 한다. 이렇듯 유아는 운동기능이 발달함에 다라 생활 속의 활동 범위를 넓혀가지만 각종 안전사고의 위험성 또한 커지는 것을 볼 수 있다.
하지만 유아기는 신체, 인지적으로 미
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미술 치료가 도움이 될 수 있다. 최근에는 주의력 결핍 과잉 행동 장애, 분리 불안을 가진 아동, 치매를 앓고 있는 노인, 이주 가정에서 어려움을 겪는 가족, 신체적 질환으로 심리적 고통을 겪는 등 다양한 사람에게 적용되고 있다.
4.효과에대
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행동특성
4) 아브라함 몰르에 의한 키치물의 5가지 원리
(1) 축적(누적)의 원리
(2) 부정합(기능장애)의 원리
(3) 공감각의 원리
(4) 중용의 원리
(5) 쾌락의 원리
5) 키치적 미의식
(1) 상투적 - 스테레오 타입적
(2) 감상적
(3) 기능주의적
(4)
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놀이
24. 자립과 성취의 교육
25. 자립심과 성취의지 기르기
26. 자기의 나아갈 길 생각해 보기
27. 생활목표 세우기
28. 계획적 생활하기
29. 선택 및 유의사항
30. 3세 아
31. 4세 아
32. 5세 아
33. 재능아
34. 유아의 발달기록
***참고문헌***
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