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민주시민교육의 기본적 정향, 국민윤리연구, 제42호, 한국국민윤리학회
심익섭(2001), 시민참여와 민주시민교육, 한·독 사회과학논총, 제11권 제2호
신정현, 신용철, 권오정 외(1998), 민주시민교육론, 탐구당
전라남도민주시민교육연구회(1998),
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시민단체는 교육 및 언론과 더불어 국민들의 의식수준을 높이는 데에 가장 유효한 수단이다.
참고문헌
경상남도교육청(1996) - 민주시민교육 제15집, 경상남도민주시민교육연구회
김태영(1995) - 민주시민교육의 이념과 목표, 특집1: 민주시민교
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시민성과 관련된 주제를 학생과 함께 선정
⑵ 주제에 관련된 다양한 관점 및 소주제를 그룹을 정해서 할당.
⑶ 토론의 실시
⑷ 종합적 결론 작업
4. 프랑스 민주시민교육의 실행체계 및 주체
교육부가 민주시민교육의 핵심주체로 학교 정규교
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시민토론의 장을 마련하여 방송을 통해 공개적으로 문제화시키는 방법, 인터넷을 이용한 홍보활동 및 인터넷 신문고 제도 활용, 사이버 토론장 마련을 통한 사이버 시민연대 운영 등을 생각해볼 수 있겠다.
Ⅳ. 민주시민교육 방법론 교육과정
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시민 교육은 현재를 살아가는 시민들이 민주주의 사회를 유지하고 강화하기 위한 교육이기 때문에 현실 문제와 밀접하게 관련되어 있어야 한다. 그런 점에서 서울시민대학 동국대 사례는 매우 발달되어 있다. 보편적인 이론을 기본으로 하지
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시민교육과 관련한 틀을 제시하고 있는데 불과하다. 물론 내 나름대로 구체적인 방안을 생각하지 않은 것은 아니다. 하지만 기존에 이뤄지고 있는 교육 방법들을 평가하다 보니 그 근저에는 ‘대한민국’이라는, 혼자의 힘으로는 어찌할 수
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론
1. 연구의 목적.
2. 연구의 방법
Ⅱ 전자민주주의와 시민사회
1. 전자민주주의
1.1 전자민주주의의 개황
1.2 전자민주주의의 긍정적 측면과 부정적 측면
2. 전자시민사회
2.1 인터넷 공간에서의 국가와 시민사회
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론: 사람, 삶, 되살림 2. 서울: 한울.
조혜정(1997). 학교를 거부하는 아이들, 아이를 거부하는 사회. 서울: 또 하나의 문화.
한주미(1999). Emerson College의 쉬타이너 교사양성 체계. 제2차 프로젝트 관련 워크샵 발제원고.1999년 3월 20일. Ⅰ. 서
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개혁
2) 경영구조 정상화를 위한 제도개혁
(1) 소유구조의 개혁
(2) 편집권 독립을 위한 제도개혁
(3) 경영 투명성 제고를 위한 제도 개혁
3) 시장구조 정상화를 위한 제도 개혁
4) 지역신문과 지역 시민사회의 상호 연대
Ⅲ 결 론
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론』(나남, 1995).
김계수외. 1993. 한국정치연구의 대상과 방법. 한울.
김세균, "민주주의이론과 한국민주주의의 전망", 학술단체협의회 편,『한국민주주의의 현재적 과제』(창작과 비평사, 1993).
김세균, "시민사회론의 이데올로기적 함의비판",
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론과 실제를 조화롭게 융합하는 공부를 지속하겠습니다. 그동안 쌓아온 경험과 열정을 바탕으로, 민주시민교육이 제 삶의 중요한 방향성을 제시하며, 더 나은 사회를 만드는 데 기여하는 데 힘쓰겠습니다. 이를 통해 민주시민교육의 가치와
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누구나 쉽게 접근할 수 있는 환경을 조성하겠습니다. 또한, 사회적 거리두기와 같은 비상상황에서도 지속적으로 교육을 제공할 수 있는 시스템을 마련하여, 민주시민교육의 연속성을 확보할 것입니다. 마지막으로, 교육에 대한 피드백 시스
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모니터링을 통해 내용을 심화시키고, 변화하는 사회적 요구에 유연하게 대응할 수 있는 교육체계를 마련할 것입니다. 마지막으로, 다양한 매체와 플랫폼을 활용하여 민주시민교육의 중요성과 가치를 알리는 캠페인도 계획하고 있습니다. SNS,
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민주화운동기념사업회가 주최하는 다양한 행사와 캠페인에 적극 참여하여, 시민들과 함께하는 활동을 확대하며 공공의식을 높여가는 것도 중요한 목표입니다. 이 모든 노력을 통해, 국민 모두가 민주주의의 소중함을 깊이 인식하고, 일상 속
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론이나 민주시민교육에 관한 연구를 지속적으로 탐구하고, 이를 교육 현장에 적용해 나가는 자세를 견지하겠습니다. 또한, 정기적인 워크숍이나 연수에 참여하여 동료와의 네트워크를 확장하며, 서로의 경험과 지식을 공유하는 장을 만들도
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