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치료자, 해석하는 치료자가 회기를 관찰하고 진행에
대해 토의하게 된다.
(2) 치료놀이의 방법
아동에게 재밌고 즐거운 시간이 되어야 한다.
치료자 자신이 긍정적이고 활력 있고 즐거워야 하며 놀라움과 재미로 가득하게 회기가 계획되어
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발달과 기독교교육. 서울: 장로회신학대학교출판부, 1996.
서봉연, 이순형 공저. 발달심리학. 서울: 중앙적성출판부, 1983.
서영숙, 이재연, 성영혜, 김광웅 공저. 아동교육심리. 서울: 숙명여자대학교출판부, 1993.
송영혜. 놀이치료원리. 대구: 대
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놀이치료가 활성화될 수 있어야 하겠고, 또한 장애아들에 대한 계속적인 관심도 가져야겠다고 생각한다.
참고문헌
· 놀이치료의 이론과 실제 / 상조사 / 윤미숙
· 놀이치료 원리 / 대구대학교 출판부 / 송영혜
· 행동장애와 심리치료 / 교육
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놀이치료양식이라 하겠다.
2. 치료놀이 원리
건강한 부모-자녀 관계에서 보여지는 4가지 범주가 치료놀이의 효과의 원리로 적용된다(Jernberg, 1979).
1) 구조화(structure)
아동의 안전과 신뢰를 발달시키기 위해서 한계와 경계, 기대, 통제력 등을
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치료 (이재원외 공역, 양서원, 1994)
5. 놀이치료원리, 놀이치료적용 (송영혜, 대구대학교출판부, 1997)
6. 논문
「집단상담 프로그램이 초등학교 특수학급 학생의 학업 자아개념·태도·학습습관에 미치는 영향」(공주대학교 교육대학원, 특수교
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