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특수교육학개론』, 양서원, 2020.
한국특수교육학회, 『특수교육의 이론과 실제』, 교육과학사, 2018.
정미라, 『유아교육과 특수교육의 통합적 접근』, 학문사, 2021. 목차
1. 서론
2. 유아교육과 유아특수교육의 공통점
2.1 교육 대상의 중요
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특수아동교육. 학지사.
김동현, 손승현 외 (2010) 특수교육학개론 장애영유아의 이해. 학지사
신혜원 (2014) 영유아교사를 위한 부적응 행동지도. 양서원
중앙사이버평생교육원 “특수아통합교육” 교안(강의포함) ♣ 서론
♣ 본론
1) 문
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특수 장애의 특성을 이해하도록 돕는 과정이 매우 중요하다고 생각한다.
이 놀이는 단순히 교육적 장소에서만 이루어지지 않는다는 점에서 교육안에서 벗어나는 범위로 인지할 수 있지만 역으로는 완전히 민율이가 정서적인 행동 장애의 대
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특수교육원, 특수교육학 용어사전. 하우, 2009
-이철수, 사회복지학 사전, 혜민북스, 2013
-강영희, 생명과학대사전, 여초, 2014
-이동귀, 너 이런 심리법칙 알아?, 21세기북스:북이십일, 2016
-한국교육심리학회, 교육심리학 용어사전, 학지사, 2000
-대
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특수교육원, 특수교육학 용어사전, 2009.
-서울대학교병원, 주의력결핍 과잉행동장애, 서울대학교병원 의학정보, <검색일:2022.10.4.>,
-보건복지부, 장애인현황 통계자료, 2021. (1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애
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특수교육학용어사전」, 국립특수교육원 저, 2009
7) ‘Diagnostic yield of the neurologic assessment of the developmentally delayed child.’, Majnemer A, Shevell MI. 「J. Pediatr.」, 127:193-199, 1995.
8) ‘소아의 발달장애’, 정희정, 「대한소아과학회지」, 47(2): 131-139, 2004.
9
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특수교육학 용어사전」, 국립특수교육원, 2009.
2) 장애인 등에 대한 특수교육법 제15조 1항
3) 「Exceptional learners: An introduction to special education」, Daniel E. Hallahan, James M. Kauffman, Paige C. Pullen,, Allyn&Bacon, 2005.
4) 「Diagnostic and statistical manual of mental disor
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특수교육의 특성을 통해 통합교육이 시간제 통합 형태로 장애학생은 일반학급과 특수학급을 오가면서 생활하는 점에서 문제행동 중재 지원에 대한 기대가 가능하다.
자폐성장애 행동 특성으로 문제 행동에서는 자신이 처해있는 상황에 대해
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특수학교에서 가장 높은 비율을 차지하는 것은 뇌병변 장애이다. 뇌성마비는 뇌가 성장하기 전에 발생한 뇌 손상으로 인해 마비, 허약, 협응 부족 및 기타 운동기능장애를 나타낸다. 출생전(간염, 만성질환, 독성물질노출 등), 출생시(기도폐
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, 교사로서 훨씬 더 큰 만족감과 성취감을 느낄 수 있을 것이다.
특수아동을 바라볼 때 우리의 시선으로 바라보지 말고, 한발 뒤에 서서 아동의 입장에서 왜 그랬을까 생각해보는 여유 있는 자세가 필요한 것 같다. 그냥 바라 보면 안 보일 행
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