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론과 대하, 상명여대, 1991
◇ 김남천, 소년행, 학예사, 1939
◇ 김성진, 김남천의 고발문학론, 雲堂구인환교수정년퇴임기념논문집, 서울대학교 사범대학 국어교육학과 편, 대학사, 1995
◇ 이화진, 현실의 부정성과 주체의 모색 - 1930년대 후반기
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론과 실제. 유아문화사.
고문순 외(1999). 유아를 위한 문학교육. 정민사.
이상금 외(2003). 유아문학론. 교문사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동화책의 중요성
2. 동화책 읽기가 영유아 발달에 미치는 영향
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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론』, 문장, 1994.
오세영, 『한국 근대문학론과 근대시』, 민음사, 1996.
오세영, 『한국 현대시 분석적 읽기』, 고려대학교 출판부, 1998.
손진은, \"김현승 시의 생명시학적 연구\", 최승호 편, 『21세기 문학의 유기론적 대안』, 새미, 2000. 1.서
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론
Ⅱ. 본론
1. 일본 자연주의 문학의 특징
1) 일본 전기 자연주의 문학
2) 일본 후기 자연주의 문학
2. 일본의 사소설문학
3. 작품「춘」를 통해 본 토오송의 작품경향
1) 작품「춘」의 창작배경
2) 토오송의 작품경향
4. 작품을 통한 토오
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문학, 가사작품)의 서술
16세기 사대부가사에서 연쇄적 서술이란 각 단락과 단락이 인과관계와 선후관계를 지니고 있으나, 인과관계가 비교적 완전하지 않는 서술방식을 의미한다. 즉 작품의 각 단락은 독자적인 의미를 지니고 있으며 작품
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문학사상론」, <세종출판사>, 1996
그렇다면 조선시대 전기문학의 시발점이라고 할 수 있는 구운몽 또한 이러한 특징에 부합할 것이다. 우선 요약적인 줄거리를 통해 이를 살펴보기로 한다.
육관대사의 총애를 받던 성진은 여덟 명의 선녀
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문학적 활동은 그의 「고발문학론」과 카프 해산 이후 거기에 소속되어 있었던 사람들의 이후의 처신에 대한 단편 소설로 널리 알려져 있으며 식민지 치하에서 일본의 아시아주의가 갖는 허구성을 파헤치려고 애를 쓴 작가이기도 하다. 그는
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문학원론. 서울:학연사.
손경아(2009). 전래동요를 활용한 노랫말 바꾸기 활동이 유아의 언어능력 및 음악능 력에 미치는 효과. 전남대학교 교육대학원 석사학위 논문.
엄성은·홍은주(2003). 전래동화를 활용한 자연친화 교육의 방향 모색. 한국
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론 (2020, 박미경)
-다문화교육론 (2018, 이규보)
-사회적 문해교육 (2019, 김정호)
-교육학 개론(2021, 이병렬)
-글로벌 사회의 교육과 문학(2017, 최혜영) 목차
1.서론
1-1. 문해교육의 개념과 중요성
문해의 일반적 정의 및 교육에서의 역할 설명
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문학’은 삶의 진실을 더 분명하게 표현할 수 있다고 생각하였다. 1. 『중국현대문학론』 제6강과 제8강 내용을 토대로, 30년대 ‘좌익작가연맹’에서 제기한 ‘문예 대중화’의 내용과 40년대 공산당의 ‘연안문예강화’ 내용을 비교하여
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