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교육자에게는 학습자의 이해도를 파악하고, 맞춤형 피드백을 제공할 수 있는 기초 자료를 제공한다.
1.2. 오류의 유형
오류 분석에서는 다양한 유형의 오류가 존재하며, 이를 분류하는 것이 중요하다. 일반적으로 오류는 다음과 같이 나눌 수
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더 제시해 보았으면 하는 것과 태국어권 이외의 언어권도 다루었더라면 비교해 볼 수 있었을텐데 하는 아쉬움이 있습니다. <목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자음 체계
2. 모음 체계
3. 초분절음 체계
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
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론>, 서울: 한신문화사.
장석진(1985), <화용론 연구>, 서울: 탑출판사.
조숙환·이현호 편(1992), <언어학과 인지>, 서울: 한국문화사.
박순영(1999)「한국어 문법 교육론」,박이정
오주영(1998) 「화용론 의미해석」경성대학교출판부
이성
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3. 자녀문제
4. 시부모 및 친인척문제
5. 이혼문제
Ⅴ. 국제결혼 이주가족의 지원 대책방안
1. 지역사회 적응 지원 측면
2. 차세대 지원강화 측면
3. 기본생활 및 인권보장 측면
4. 인적자원 개발 측면
Ⅵ. 결론
<참고문헌>
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대해서는 해명할 수 없다는 한계성이 있음에도 불구하고 오류분석 및 중간언어 이론과 더불어 중요한 방법론으로 자리 잡고 있다.
참고자료
학습을 위한 대조언어학적 접근-중국어와 한국어를 중심으로-채옥자(중국 복단대학교)
홍사만 외200
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대한 존중감과 감수성을 증진시키고, 더불어 고정관념에 의존하지 않는 독립적인 판단 및 자아비판 능력을 함양하는 것이다.
장영희(1997) - 문화적 다양성을 가치 있는 자원으로써 지원하고 확장하는 교육으로, 서로의 차이점을 뛰어 넘어,
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대 사회에 비추어 볼 때 그것은 어떠한 의의를 지니는지 서술하며 해당 작품을 감상하고 그 가치를 평가하였다.
II. 본 론
1. 한국 한시의 갈래와 양식
1) 갈래
(1) 고체시(古體詩)
근체시는 육조말엽인 양 무제(483~493)때에 침약(441~513)의 사성
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대 사회에 비추어 볼 때 그것은 어떠한 의의를 지니는지 서술하며 해당 작품을 감상하고 그 가치를 평가하였다.
II. 본 론
1. 한국 한시의 갈래와 양식
1) 갈래
(1) 고체시(古體詩)
근체시는 육조말엽인 양 무제(483~493)때에 침약(441~513)의 사성
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대학교 다문화가족센터, 93-109.
- 이성언, 최 유 다문화 가정 도래에 따른 혼혈인 및 이주민의 사회통합을 위한 법제지원방안 연구. 한국법제연구원.
- 전광석 한국헌법론. 서울: 법문사.
- 정종섭 헌법학원론. 서울: 박영사. 1. 다문화가정의
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대학교 교육대학원 석사학위 논문.
류덕희·고성휘(1996). 한국동요발달사. 서울:한성음악출판사.
류형선(2006). 자미잠이. 경기도:보림.
석용원(1983). 아동문학원론. 서울:학연사.
손경아(2009). 전래동요를 활용한 노랫말 바꾸기 활동이 유아의 언
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