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교육효과를 보여주었다. 비록 이황은 서원의 교육이 과거시험에 집중되는 것을 바람직하지 않게 여겼으나 그 성과는 탁월했다.
※참고문헌
김동규(1997). 한국교육사. 서울: 교육과학사.
윤희면(2004). 조선시대의 서원과 양반. 경기도: 집문당.
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근대적 사상의 구실을 하였다.
천도교 시대에는 3세 교주의 사위인 소파 방정환과 같은 실천적 지식인에 의해 근대적 아동교육사상으로 이어져 한국아동교육사상사의 근본적 전환을 마련하였다.
동학은 하늘의 품성을 지니고 있는 각 개인
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한국 전통 문화 연구, 효성여자대학교 한국전통문화연구소, 1985.
장석규, 일연의 삶과 문학 활동, 경산문화연구, 경산대학교 경산문화연 구소, 2000.
장윤선, 조선 전기 귀신 담론 연구, 서강대학교 대학원, 2007.
조태영, 한국 건국신화의 탄생과
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교육사상 - 교육학 자료 모음 / 교육자료 ⇒ 전체 참고함
4. [교육학] 정약용의 교육사상 ⇒ 전체 참고함
http://blog.naver.com/drunkdriver/60014414213
5. 한국정신문화 연구원. 1992 『한국의 전통교육사상』. 한국정신문화연구원, 정옥자. 1998 『조선후기
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지
③ 생활의 실제에 적합한 지식, 기능의 연마 (실용성)
4) 미군정기에 추진된 문교시책
- 미군정기에 있어 한국 문교정책의 기본노선은 일본의 식민지 교육의
잔재를 청산하고 민주교육의 건설을 지향하는 것이었는데, 이를 위해
개방적 교
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시는 비교적 많은 제한을 받았다.
고려시대에 비하여 잘 발달되었다.
참고문헌
김태환 / 전통 서당에 관한 고찰, 2005
김용덕 / 조선후기의 향교연구, 한국사학, 한국정신문화연구원, 1983
김호일 / 한국의 향교, 대원사, 2000
박상만 / 한국교육사(
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교육령 시기
시기
단계
학교명
역사교과편성 및
주당 수업시수
역사과 교수요지
비고
제 2차
조선교육령
(1922.2.4)
초등
보통학교
5,6학년에 2시간
일본 국체의 줄거리
국민된 지조
일본사중심
한국사는일본사 중간에 끼워넣어 교육
중등
고등
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한국교육사 / 박재문 / 학지사 / 2001
한국교육사 / 서울대학교교육연구소 외 / 교육과학사 / 1997 Ⅰ. 조선교육의 특징
1. 조선 교육정책의 방향
2. 소학의 중시
3. 조선의 교육과 현대공교육제도의 비교
Ⅱ. 조선의 교육적 인간상 - 선
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한국교육의 새로운 선택, 21세기정책연구원, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간과 교육
Ⅲ. 학교교육의 인간화
1. 인간화 교육의 본질
1) 인간화 교육의 역사
2) 인간화 교육의 목표
3) 인간화 교육의 방법
2. 정보화 시대와 인간화 교육의 필요성
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교육의 본질을 되찾기 위한 노력을 해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
강창동, 『한국의 교육문화사』, 문음사, 2002.
공보처, 『변화와 개혁 - 김영삼 정부 국정 5년』
공석영 외, 『교육사회학』, MJ미디어, 2003, p.239.
김상봉, 『학벌사회』, 한길
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