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적으로 하고 있다는 점에서 사회과 교과는 지역문제와 직접적으로 연관되어 있다. 그러므로 구체적인 지역문제는 그 사회 현실과 연관지어 교육해야하는 중요한 사회과 학습 내용이다.
지역문제를 다룬 수업은 학생들의 경험을 토대로 하였
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회 공동체적 삶을 준비시키기 위 한 교과라면 당연히 우리의 사회과교육은 우리사회의 문화와 현실에 기초하여 이루어 져야 한다.
그런 의미에서 아직 우리의 사회과교육은 독립된 성격이 약하다.교육과정의 형성에서 나 교육방법 교육내용
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이해, 지식의 구조화로 탐구능력을 주시
·학문중심 교육과정의 영향을 받음
·사회과의 목표와 기대하는 학습의 성격을 명확히 함
·목표 진술 형식의 체계화
·내용 : 국사교과의 강화, 동심원적 지역확대법, 시간소급법을 중시
·탐구의 절차
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1. 문제제기
2. 사회과 개념학습
1) 사회교육과 개념
2) 사회교과의 개념학습 모형
3)개념형성에 있어 사례제시의 효과
3. 초등학교 사회교육에서의 개념학습
1)학습자의 발달과 개념학습
2)초등학교 사회교과서의 주요 개
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교육이 지향하는 개방적 교수·학습 과정과 협동 학습 방법 및 수행 평가 기법의 적용을 강조하였다. 한편, 학습자 스스로 학습 과정을 구성해 가는 자기 주도적 학습 능력의 신장을 강조하였다.
라) 사회과 교육의 통합성을 가함과 동시에 계
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사회로 갈 것을 예상할 때, 외국의 교육안에서 제안하고 있는 ‘행동화’는 사회과교육에서 인권의 단순한 개념적 이해보다는 실천적인 영역으로서의 인권에 대한 논의가 더욱 중요함에 대한 중요한 방향 제안이다.
앞에서 살펴본 우리의
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사회교육 프로그램에서 추진한 결과인 『고등학교에서의 공공문제 교수』를 출판하였다. 그들은 사회과 영역에서 쟁점을 중심으로 추출하여 교육과정을 구성하고 이를 세 학교에 적용, 실험하여 비교, 평가하였다. 그 결과 그들의 교육 과정
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교육의 관점에서 보았을 때. 학생 스스로 문제를 인식하고 해결할 수 있도록 교과에 대한 흥미를 유발하는 교육환경의 장을 구성하는 것이 가장 중요하다. 이를 구성할 수 있는 사람이 바로 교사이다.
특히, 사회과 교사는 다른 과목보다 사회
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교육과정의 장인 학교환경을 민주화하지 않고서는 사회과교육의 효과를 거두기 어려울 것이라 생각한다.
♣ 토론 주제
본장에서는 사회과교육 연구의 과학적 풍토가 정립되어야함을 강조하고 있다. 즉, 사회과교육의 과학철학적 배경이 뚜
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제도를 무분별하게 받아들여 우리 민족의 정체성에 혼란을 준 것은 잘못된 일이나, 임금님 상실로 인해, 민주주의를 받아들일 수 있었기 때문에, 그 당시의 임금님 상실은 사회과교육의 초석을 마련해줬다고 생각한다. 그러므로 임금님 상실
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