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이론에 따른 청소년기 분석
3. 에릭슨의 심리사회학적 성격이론에 따른 청소년기 분석
4. 피아제의 인지발달이론에 따른 청소년기 분석
5. 융의 분석심리학적 성격이론에 따른 청소년기 분석
Ⅲ.결론
1. 적용한 발달 과정에 대한 감상 및
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사회적 연대를 실현하는 근본적 장치이다. 이를 제대로 이해하기 위해서는 복지국가의 다양한 유형과 그 배경을 살펴보는 것이 필요하다. 윌렌스키와 레보, 티트머스, 펠프스와 헤이케, 그리고 에스핑 안데르센 등 여러 학자들의 이론은 국가
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판단한다.
(4)잠재적 교육과정에도 많은 관심을 기울이며, 그 속에 내재된 계급성을 찾아내려 한다. 때로는 학교를 교도소에 비유하기도 한다. 1. 교육사회학의 여러 가지 이론들이 발생하는 원인
2. 패러다임
3. 사회이론 분석의 네가지
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이론들을 살펴보았다. 대부분의 심리학자나 교육학자들은 이구동성으로 어릴 때 가정에서 갖는 경험이 지능, 성격, 사회성, 도덕성 같은 인간의 특성을 형성하는데 결정적인 영향을 미친다고 강조하고 있다.
도덕성 추구는 인간의 삶에 있어
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이론의 한계
＊ 모든 개인의 사회적 및 정서적 성장과 발달이 고정된 과정을 거친다는 인지발달모델에 대한 의문이 제기되고 있다.
＊ 문화적 차이를 고려하지 못했으며, 과도하게 결정론적이다.(Germain, 1987)
＊ 물리적 세계와 관련된 아동의
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판단하는 것은 지나친 생각이라고 생각한다. 오히려 인생의 전환점과 같은 것으로 달리 생각하는 것이 현실에 더 부합되지 않을까? 또한, 위기가 없다고 해서 항상 성장이 없는 것은 아니다.
셋째, 에릭슨의 성격발달 이론은 개인과 사회의 역
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사회에서는 4단계 이상의 사고를 하는 사람이 많지 않
음
나) 예: 인도의 불교 스님들은 일반인들보다 더 낮은 단계를 나타냄 (콜버그의 이
론이 불교의 종교적 이념이나 원칙을 반영하지 못함)
◈ 콜버그 이론의 평가
① 개인의 가치와 권리를
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사회 환경의 이해
1. 인간행동과 사회환경
2. 인간행동의 이해
3. 인간본성에 대한 관점
Ⅱ. 정신분석 성격이론
1. 프로이드의 정신분석
2. 안나프로이드의 방어기제 이론
3. 에릭슨의 심리사회적 발달이론
4. 아들러의 개인심리학
5.
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판단할 때에 발생한다. 그런가 하면 시간제한상 종결 시점이 도래했으나 클라이언트가 종결에 대해 만족하지 못할 때, 사회복지사가 개입의 효과를 높이기 위해 더 시간이 필요하다고 판단할 때에는 종결이 연장 될 수도 있다.
Ⅶ. 이론의 평
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판단할 때에 발생한다. 그런가 하면 시간제한상 종결 시점이 도래했으나 클라이언트가 종결에 대해 만족하지 못할 때, 사회복지사가 개입의 효과를 높이기 위해 더 시간이 필요하다고 판단할 때에는 종결이 연장 될 수도 있다.
Ⅶ. 이론의 평
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