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수분해를 할 수 있게 한다.
복잡한 식의 인수분해를 할 수 있게 한다.
9-10
연습문제(Ⅱ-2)
11
형성
평가지
3.
이차
방정식
1. 이차방정식과 그 해
이차방정식의 뜻을 알게 한다.
이차방정식의 해를 알고 그 해를 구할 수 있게 한다.
12
수준별
학습
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교육 목적
▣ Polya의 수학 교육 목적
폴리아는 발견술을 교육적 측면에서 대화법의 형태로 부흥시킨 학자다.
폴리아는 수학교육의 목적이 수학적으로 사고하도록 가르치는 것이며, 수학적 사고교육을 지향하는 수학교육은 결국 문제해결능
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과정. 양서원 Ⅰ 프뢰벨 유아교육 프로그램
1. 교육목표 및 원리
2. 교육내용 및 활동
3. 교사의 역할
4. 프로그램의 사례
5. 한국 현장에서 프뢰벨 유아교육 프로그램 적용의 문제
Ⅱ 몬테소리 프로그램
1. 교육목표
2. 교육내용
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해결해 나갈 수 있도록 한다. 문제 해결은 전 영역에서 정형 문제 및 비정형 문제를 통하여 지속적으로 지도되어야 하며, 여기서 습득된 문제 해결 전략이 실생활의 문제 해결에 활용될 수 있도록 한다.
Ⅶ. 중등(중학교) 수학교육(수학과)의
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문제상황에서 지식이 적용되는 과정: 문제해결이나 의사결정의 과정에 따른 내용배열
활용빈도
학습결과의 활용빈도나 중요도에 따라
-학습 결과가 활용되는 과정에 따라 내용을 배열한다는 것
-실업계 관련 교과에서 발견할 수 있는 습득한
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수 있다는 것이다. 언어학습에 있어서의 이러한 Chomsky의 이론은 과거 행동주의자들이 해결할 수 없었던 언어습득에 있어서의 창조성문제를 해결하고, 과학적이고 객관적이기만한 방법에서 벗어나 보이지 않고 관찰할 수 없는 추상적인 언어
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교육내용 및 활동
① 현장학습 : 깊이 있는 학습, 직접 경험의 중요성, 개념의 구체화, 적극적 탐색활동
② 사회교과목에 대한 강조 : 사회교육을 통해 사회적, 물리적 환경에 대한 질문과 문제해결, 상호작용에 다양한 기회가 제공되고 이를
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수학화
개념 추출, 반성
추상화, 형식화
첫 번째 단계는 , 현실 세계의 문맥을 직관적으로 탐구하는 단계이다. 이것을 문제의 수학적 측면들을 알아내고 규칙성을 발견하는 것을 의미한다. 두 번째 단계는 학생들 간의 상호 작용, 학생들과
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교육과정은 과학의 탐구과정과 문제해결력을 강조했다.
브루너는 \"교육의 과정\"에서 \'지식의 구조\'를 강조 하였는데 지식의 구조란 \'학문의 기저를 이루고 있는 일반적 아이디어, 기본 개념, 일반적 원리\' 등의 말로 표현한다. 지식의 구
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과의 상호작용/기타
Ⅱ. 연령과 기억력
1. 기억과정과 단계
2. 일상기억 능력
3. 기억 보조 전략
Ⅲ. 학습과 문제해결 능력
1. 학습
2. 문제해결 능력
1) 피아제 인식발달론에 따른 감퇴
2) 개념 구성 및 재조합 능력과 사물의 분류 경
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