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지식 자원의 역할
④ 학습을 돕는 조력자의 역할
⑤ 학생들의 의견대립등을 판가름하는 심판 역할
⑥ 학생들의 훈육 역할
⑦ 학생들의 동일화의 대상이 된다
⑧ 학생들이 가지는 불안 제거 완화해주어야
⑨ 학생들의 자아를 옹호해 주고 고양
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해 각 사람이 갖는 신념요소
③ C(Consequences)
선행사건과 관련된 신념으로 생긴 결과
A와 B의 상호작용의 결과로 발생
④ D(Dispute)
비합리, 잘못된 신념 체계
→ 합리적 신념체제 전환, 의식수준 함양
27. 개인구념화 상담이론
▷ 개체 자신의 형
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1. 교육평가
2. 교육측정과 교육평가
3. 측정관 & 평가관
4. 선발적 교육관 & 발달적 교육관
5. 발달적 교육관의 배경
6. 임의평가
7. 상대평가
8. 절대평가
9. 진단평가
10. 형성평가
11. 총괄평가
12. 정의적영역
13. 인지적 영역
14. 정
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이대기
본관은 전의이며 자는 임중, 호는 설학이다. 경상도 초계에서 태어났으며, 최영경과 조식에게 학문을 배웠는데, 조식이 장인인 이희안과 절친하여 특별히 이끌어 주었으므로 성리학에만 전념하고 과거 공부는 하지 않았다. 임진왜란
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