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양식과 양심에 근거하여 판단을 내리는 것이다. 미국에서는 때론 학생이나 학부모가 고집을 부려 1단계로 갔다가 그 수업을 따라가지 못해 아래의 단계로 다시 내려오는 아이들도 더러 있다. ꊱ 수준별 교육과정이란?
ꊲ 수준별
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국어분과 연구보고서.
박주희 (2003) 다중지능이론의 고찰. 강원도 교육과학 연구원. 교육정보 간행물. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구의 방법
Ⅱ. 다중지능이론과 학습양식
1. 다중지능이론의 배경
2
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지능과 교육-
<다중지능이론과 교육>
Ⅰ.서문
Ⅱ. 다중지능 이론과 교육
1. 가드너가 제시한 지능
2. 다중지능 이론의 핵심
Ⅲ. 교육에의 적용
1. 다중지능이론과 학교교육
2. 다중지능이론과 학습양식
IV. 결론
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수학, 영어, 국어
2. 사회문화적 가치 기준 : 컴퓨터, 음악, 체육 등
▫ 컴퓨터는 제5차 교육과정에서 시작
■ 학습환경
- 사람이 사물에 대해 이해하고 문제를 해결하기 위하여
자원을 활용하는 장소
- 도구를 활용하고, 정보를
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수학교 기본교육과정과 통합교육과정 75
1. 기본교육과정에서의 교과통합 75
2. 교과용 도서에서의 교과통합 77
3. 통합교육과정에 대한 특수학교 기본교육과정의 시사점 84
Ⅳ. 통합교육과정의 편성·운영실태 89
1. 조사대상 집
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양식:
(가) 교문
꿈을 펼치는 청솔 축제
2005.10.25(화) ～10.26(수)청양중학교
▶ 크기 : 가로 - 6.M, 세로- 0.9M
(나) 체육관
꿈을 펼치자 도전하는 청양중
모두가 함께하는 청솔 축제
청양중학교 학생회
▶ 가로 -10 M, 세로- 0.9M
(3) 경비 : 150,000원
지
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수학 교과
2) 내용
3) 실업 교과
4) 국어 교과
5) 영어 교과
6) 사회 교과
Ⅵ. 도형수업 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 주 자료 -웹 자료
2) 보조자료1 - 실물자료
3) 보조자료2 - 학생학습활동자료
4. 효과
1) 제작자료의
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양식을 묘사하는 데 다시 사용되기 시작하고 있다. 유형에 의한 분류는 전통적으로 Sheldon 같은 심리학자가 인간의 신체구조를 일정한 유형으로 분류하였을 때 사용한 연구 방법이다. 지금까지의 개인차 연구에서 인간을 일정한 특성으로 분
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자기장학 모형을 개발?활용해야 한다
Ⅷ. 중학교(중등)의 정보화
Ⅸ. 중학교(중등)의 사이버교육
1. 교과별사이버교육의 가능성
1) 국어
2) 도덕
3) 사회
4) 수학
5) 과학
6) 실과(기술?가정)
7) 체육
8) 외국어(영어)
9) 한문
2. 사이버학
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양식을 통한 학습이 이루어질 수 있다는 것이다
6. 다중 언어 학습이 이루어질 수 있다
7. 학습자의 탐색 활동을 촉진시킨다는 것이다
8. 학습자의 동기 유발을 시킬 수 있다는 것이다
9. 학습자의 안전을 지킬 수 있다는 것이다
Ⅵ. 교육용
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