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이야기에 귀를 기울인다.
②여러 사람이 궁금하게 여길 만한 내용을 질문한다.
③질문하는 시기를 잘 고려한다.
④궁금한 사항은 메모한다.
나쁜 질문
①학습 활동 중에 학습자가 질문을 장황하게 하는 경우
②질문 내용을 파악할 수 없는 질
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연산
2) 도형
3) 측정
2. 3-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5) 문자와 식
6) 규칙성과 함수
Ⅵ. 초등학교 3학년 과학과(과학교육)
1. 자석놀이
1) 자석의 힘
2) 자석이 가리키는 방향
2. 초파리의 한살이
1) 초파리 채집
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활용의 필요성
(1) 학생들의 능동적인 참여수업이 가능하다. - 눈으로 보고, 손으로 만지고 다루면서 수학의 여러 가지 개념 및 원리를 배운다.(2) 교구를 이용한 수업은 수학에 대해 이야기하는 것을 향상시켜 협동학습이 가능하다. (3) 교구의
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학습 내용을 다룰 때 적용할 수 있을 것이다. 예를 들어 문학적인 글을 읽고, 주인공에 대해 평가하거나 주제에 대해 이야기할 때, 다양한 각도에서 자신의 생각을 나타내고 검증해 보게 할 때 적용할 만하다. 이를 위해서는 동료들 간의 토의
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학습의 개념과 학습 법칙들 ----------- 4
□ 효과의 법칙과 산술교육 -------------------------- 6
□ Thorndike의 이론에 대한 비판 -------------------- 9
3. Skinner의 강화의 원리와 프로그램 학습-지도방법 ---- 11
□ Skinner의 실험 -----------------
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이야기를 완성하도록 하는 것이다.
12. 일기 쓰기(journal writing)
일기 쓰기를 통해 아동은 글쓰기에 친숙해 질 수 있다. 필자의 생각으론 아동은 매일 쓰는 일기에 금방 싫증을 느낀다. 따라서 역사적인 특정한 시대를 정하여 글을 쓰게 하는 것
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학습 경험들을 풍부하게 하는 기초가 된다. 교사는 유아들의 말하고 행동하는 것을 주의 깊게 보고 귀 기울이며 정확하게 기록하는 효과적인 방식들을 학습할 필요가 있다. 또한 예비교사는 유아 발달 관련 교과에서 익혔던 지식과 직접적으
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학습이론, 서울 : 아카데미 프레스
윤종건(1990), 창의력(이론과 실체)과 실제, 서울 : 정민사
토니부잔(2000), 마인드맵 기억법, 상상북스 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 마인드맵의 특징과 의의
Ⅲ. 마인드맵의 과정
1. 중심 이미지(핵심 주제) 나타내기
2.
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대화 양식 고찰, 텍스트언어학 9집. 1. 서론
2. 어휘
2.1. 일탈과 창조
2.2. 국어교육적 의의
3. 글말 의사소통
3.1. 글말
3.2. 짝짓기 대화 구조
3.3. 국어교육적 의의
4. 국어과 교수·학습 방법으로서 채팅의 활용 가능성
5. 결론
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이야기 만들기
3) 사건이나 생각을 행동으로 해 보이기
4) 그림 보면서 말하기
3. 영유아 읽기에 관련된 활동 조사
1) 이름과 표지판 붙이기 활동
2) 쪽지 전달하기 놀이
3) 같은 책을 여러 영유아가 함께 보기
4)
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