 |
언어로 표현하고, 다른 친구의 이야기에도 관심을 가지고 들을 수 있도록 상호작용을 나눴다. 친구가 보여주는 카드와 같은 카드를 찾거나, 친구의 말에 반응하며 자신이 좋아하는 것을 표현하는 등 집중하는 모습을 보였다. 놀잇
|
|
|
경험을 통해 숲유치원의 가치와 교사신념의 중요성을 깨닫게 되었고, 행복과 보람을 얻기도 하였다. 무엇보다 숲유치원 활동으로 교사로 나아가야할 예비교사로서 반성적 사고를 가졌다는 점에서 의미있는 실습이었다고 하겠다. 연구 참여
|
|
|
자신의 존재가치를 발견한다. ‘나’는 내가 경험한 절망이야 말고 가장 순수하고 치열한 정열이었으며 구원임을 인식하고, 이 글이 한낮 추억담으로 회고하는 것이 아니라, 정신적 성숙의 단계에 직면하게 되는 결말을 보여준다.
3. 결론
지
|
|
|
자신의 경험을 소설 창작의 모티프로 활용하겠지만, 이문구에게 있어서 이러한 창작의 경향은 두드러지게 나타나는 편이다. 이문구의 초기 작품들의 주조인 어두움과 비극성은 그러나 긍정적인 의미만을 지니는 것은 아니다. 그의 초기 작품
|
|
|
경험시 부모자신이 자신의 부모로부터 무시나 거부당한 경험을 가지고 있으며, 정서적으로 박탈된 가정에서 성장한 경우 그 과정에서 자아존중감을 발달시키지 못한 경우가 많다. 또한 적절한 역할과 역할수행에 관한 학습기회를 갖지 못하
|
|
|
경험이 있는 청소년에 대한 성 정체감 발달과 탈반에 관한 요인 조사를 위하여 현재 이반이거나 탈반 경험이 있는 청소년을 대상으로 인터뷰를 실시하였다. 인터뷰내용은 다음과 같이 구분하였다. 첫 번째 영역은, 레즈비언에 대한 자기 자신
|
|
|
자신에의 집착으로 타인의 사정에 대해서 이해하고 공감하기가 어렵게 된다.
둘째, 피해 경험에 대한 보복과 공감능력의 부족이다. 따돌림을 당한 학생들이 동시에 다른 친구를 따돌리는 경우가 많다는 점을 고려하면 나도 당했다 는 느낌과
|
|
|
자신을 돌본 중요한 사람과의 경험으로부터 만들어진 심리적인 구조를 의미하며, 내적 대상은 개인의 성격의 일부분으로 형성 + 외적 대상과 했던 경험을 통해서 형성 : 다시 외적 대상을 선택하는 과정과 외적 대상과의 관계에 의미를 부여
|
|
|
자신은 10.6%만이 해결이 되지 않는다고 생각함으로써 인식도에 있어서 큰 견해의 차이를 보이고 있다. 학생 중 19%는 문제가 오히려 심각해진다고 응답하였다. 따라서 집단따돌림 문제를 효과적으로 해결하기 위해서는 집단따돌림에 대한 정
|
|
|
핑계보다 직접 실행할 때이다. 어렵다고만 생각하지 말고 자신의 미래를 위하여 경험해야 한다. 주변에 존재하던 주식투자를 이제는 내 자신의 것으로 만들어야 할 때이다. 준비와 노력이 없는 성공은 없다. 재테크 역시 준비와 노력이 필요
|
|
메뉴펼치기
