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프로그램을 강화하여 운영하고 있다.
3) 전국의 대안학교 현황
대안학교는 저마다 고유한 교육 목적과 특성을 내세운다. 무주 푸른 꿈 학교는 생태학습을 중요시하고, 전주 세인고는 5차원( 심력, 체력, 지력, 자기관리능력, 인간관계) 학습법
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프로그램이 아무리 좋은 교육 방안이라고 해도 그 시대 사회의 요구와 흐름을 전혀 무시한다면 지속 가능한 프로그램으로 자리 잡기 힘들 것이다. 현재 생태유아교육을 받은 아이들을 대상으로 한 종단연구나 일반유아교육을 받은 아이들과
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생태주의와 교육
생태주의는 인간과 자연의 역동적인 상호주관적 작용이 일어나는 장에서 생명체간의 생존방식에 관심을 가지고, 이것이 인간현상에 주는 시사점이 무엇인가를 사유한다. 인간과 자연의 생태학적 유대성을 추구하는 사유를
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(2) 대안교육의 실례
① 간디학교(숲속마을 작은 학교)
② 영산성지고등학교
③ 부산창조학교(초등학교 대상의 계절 프로그램형 대안학교)
④ 답사 - 꿈틀학교
4. 결론
1) 대안교육의 전망 : 가능성과 한계
2) 대안학교에 대한 나의 생각
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프로그램(Program) 형태
3. 실험형 대안교육
Ⅴ. 대안교육(대안학교)의 등장배경
Ⅵ. 대안교육(대안학교)의 이념적 지향
Ⅶ. 대안교육(대안학교)의 정책
1. 공교육 실상 진단 및 내실화 대책 보도 자료 중 대안교육 관련
2. 학업중단 청소
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생태주의 심리학을 소개
② 유영만(2005)과 정한호(2008) 역시 생태학적 관점을 도입하여 교육공학 이론 전반 혹은 이러닝 상황에서의 활동을 분석/검토
③ 허희옥과 양은주(2001)는 듀이의 교육이론을 차용하여 사이버 공간에서의 교육적 경험의
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생태주의 이념이라고 할 수 있다. 이 역시 전지구적 환경 위기가 가시화 됨에 따라 기존의 학교교육에서도 중요한 주제가 되고 있다. 그러나 대안교육은 이를 단지 인식하는 데 목적을 두는 것이 아니라 교육의 과정 자체가 생태주의를 체험
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자연주의적 상호작용은 전통적인 접근의 방식인 목표진술 및 분류, 정교한 평가설계, 객관적 측정도구 개발, 장문의 평가보고서 등에 주안들 두기 때문에 평가과정에서 평가자가 평가대상인 프로그램으로부터 벗어날 수 없게 된다. 이와 달
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프로그램이 운영되게 되었다.
발달심리학의 연구는 특히 사회문제와 사회변화에 적극적인 영향을 끼쳤다. 그 예로 1960년대에 \'빈곤에 대한 전쟁(War on Poverty)\'이라는 미국사회 개조운동에 이론적 배경과 경험적 자료를 제공하였다. 이러한
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프로그램이 운영되게 되었다.
발달심리학의 연구는 특히 사회문제와 사회변화에 적극적인 영향을 끼쳤다. 그 예로 1960년대에 빈곤에 대한 전쟁(War on Poverty)\'이라는 미국사회 개조운동에 이론적 배경과 경험적 자료를 제공하였다. 이러한 사
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