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지체아동 교육의 이론과 실제. 교육과학사
김종현 윤치연 이성현 이은림(2007), 특수아동의 이해와 지도. 공동체
김정권(1997), 정신지체아의 학습이론. 특수교육
최영하 (2002) 정신지체아의 심리 및 지도 . 대구대학교 출판부
김선영 정신지체
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동에 이르기까지 주변사람의 도움이 있어야 할 만큼 일상생활에 곤란을 겪음.
사회적 소외: 의사소통 및 대인관계에 어려움을 겪음. 지체장애
지체장애의 정의 및 출현률
지체장애의 원인
지체장애의 분류
뇌성마비
뇌성마
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지체부자유학교 교육과정
Ⅱ. 교육과정 편성 및 운영실태
1)교육과정편성
(1)학교교육과정개발형태
(2)학교교육과정구성 참고 문서
(3)학교교육과정편성구성원
(4)학생들의 학습수행능력
2)교과활동
(1)교과운영형태
(2)학
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동과의 연계’ 순으로 나타났다. 또한 특별활동 지도시 외부강사 배치에 대한 계획은 63.6%가 미실시 되고 잇는 것으로 나타났다.
5. 재택(순회)교육의 실시 면에서는 73.7%가 실시하고 있는 것으로 높게 나타났다. 이는 지체부자유 특수학교에
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지체학생의 성심리와 특징
2) 특수학교 성교육의 실태
3) 정신지체 학생을 위한 성교육의 필요성
4) 교사들의 성교육에 대한 인식이나 태도
5) 정신지체 학생을 위한 성교육 프로그램
2. 성교육의 사회적 행동개선
1) 성교육은 어떻게 시작
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동수정 기타 원리로는 ① 모방학습 ② 일반화와 식별학습 ③ 지시(instruction)와 지도(guidance) ④ 상황유인 ⑤ 인지적 행동수정 ⑥ 체계적 자기탈감법 ⑦ 자기통제 방법 등이 있다.
3) 언어지도
정신지체아동의 언어지도는 수용 및 표현언어의 모
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지체 부자유 학교 교육 과정
1) 교육 과정 구성의 방향
2) 교육 목표
Ⅳ. 지체부자유아 교수-학습 지도 방법
1. 교육 목표
2. 교수-학습 지도 방법
1) 의사소통 지도 방법
2) 운동 교육 지도 방법
3) 일상생활 지도 방법
4) 특수 교육 공학 적
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지체아가 평생 살아가면서 가족지원을 받을 수 있길 바란다.
우리나라의 현 실정을 보면 복지관의 세팅을 제외하고는 여러분야의 전문가들이 함께 일하는 것이 어렵다. 그래서 장애아동 부모들은 아이들에게 필요한 전문가들을 만나게 되면
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특수아동을 접했을 때부터, 움직임이 갖는 효용에 대해 공감하고 있었고, 얕은 지식이나마 배워가면서 새삼 직접 깨닫게 되었기 때문이다.
지체부자유아의 학교인 은혜학교에서 봉사활동을 하면서, 얼마나 많은 아이들이 이동과 움직임의
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차례
1. 정신지체아동 교육의 역사적 맥락
2. 특수교육의 성장과 과제
3. 정신지체 출현의 일반적 특성
4. 부모교육
5. 전환 및 직업진로 지도
6. 정신지체아동을 위한 교육과정
1. 정신지체아동 교육의 역사적 맥락
이타드와 세강에 의한 아베뇽(
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