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교육이란 아동이 독립적으로 문제를 해결할 수 없는 경우 안내받을 수 있는 영역인 근접발달지대 내에서 문제를 해결하도록 도와주는 작용이어야 한다.
2) 발판화 개념(Scaffolding)
발판화(또는 비계)란 아동보다 유능한 수준의 교사나 부모 또
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매이지 않고 교과서를 재구성하고 틀을 깨고 접근하면 창의적 수업은 결코 멀지 않다. 1. 창의성과 도덕과교육
2. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 전략
3. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 실제
4. 결론 및 제언
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교육은 필수적인 삶의 과제일 수밖에 없다고 보는 것이다. 한마디로 규범 이해는 역사과정에서 동일한 정신적 행동을 과학적 객관적으로 파악하기 위한 준거이며, 이러한 삶의 이해 준거를 추구하는 교육만이 삶의 교육으로 객관화 될 수 있
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과정과 시사점, 보건복지포럼 통권 제125호, 한국보건사회연구원, 2007.
김용득, 영국 사회복지서비스의 구조와 서비스 질 관리 체계, 보건복지포럼 통권 제125호, 한국보건사회연구원, 2007.
김용득, 영국 커뮤니티케어의 이용자 참여 기제와 한
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교육학자, 아동심리학자, 학부모, 교사 모두가 유용하게 사용할 수 있는 실제적 방법론을 제시
참고문헌
심리학개론 정미경, 문은식 외 3명 저 양서원
심리학개론 (마음을 이해하는 원리) 임창재 저 동문사
심리학개론 (신용일 외4인) 신용일
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교육적 시사점
2. 사회 문화적 이론
1) 사회 문화적 맥락의 중요성
2) 도구의 매개와 언어 발달
3) 지식의 사회 문화적 구성주의
4) 고등 정신 기능의 내면화와 근접 발달 지역
5) 학습과 발달의 상호 작용
3. 비계 설정
1) 개념과
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교육대학원 석사학위청구논문.
김경화, 박재학(2016). 교사-유아 간 상호작용에 영향을 미치는 교사의 직무스트레스 하위요인 경로탐색. 한국보육학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아의 신체·인지·언어·사회·정서 발달
1) 신체발달
2)
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교육의 내용과 방법에서의 변화를 초래했다는 평가를 받고 있다. 그의 발달이론은 그다지 새로운 것이 아니나 학습의 과정이 교사의 역할을 필수적으로 요청한다는 평범한 사실이 현대로 오면서 점차로 그 세력을 잃어 가고 있다는 것이다.
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과정론
17.성인학습 모형론
18.전환학습론
□19.성인학습 지도원리 - 뢰너트가 제시한 9개 : 아동, 청소년들의 학습지도에도 적합
□성인학습 상담의 기초
20.상담 관계형성 원리
21.윌리암슨 - 지시적
22.로저스 - 비지시적 = 내담자 중심,
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과정으로서 생각된다. 그리고 이들 두 이론은 서로 상호 보완적이어야 할 것이다.
참고문헌
권대훈(2006), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사.
이순형 외(2011), 유아과학교육, 학지사. Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제의 구성주의 이론
2. 비고
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