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동)
Ⅴ. 학습부진아(학습부진아동)
Ⅵ. 정서장애아(정서장애아동)
1. 아동정신의학에서의 정의
2. 특수교육학에서의 정의
1) 행위장애(conduct disorder)
2) 불안감-위축행동(anxiety-withdrawal)
3) 미성숙(immaturity)
4) 단체적인 공격적 행동(socialize
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놀이 해본다.
여러 장소이름이 적힌 팻말카드
Ⅶ. 학습부진아동 놀이중심학습(놀이중심교육) 프로그램
초등학교 저학년에서의 부진의 주된 원인은 학습 속도의 개인차에 기인한다고 볼 수 있다. 지적인 능력에서 큰 결손이 있지 않는 한 부진
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청각장애아동들의 일반적 특성
2. 판별 및 평가
Ⅳ. 자폐성장애아(자폐성장애아동)
Ⅴ. 정신지체아, 지적장애아(정신지체아동, 지적장애아동)
Ⅵ. 지체부자유아(지체부자유아동)
Ⅶ. 정신산만아(정신산만아동)
Ⅷ. 학습부진아(학습
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놀이하기, 반복적으로 원을 그리며 돌기, 부적절하게 옷갈아 입기, 집안 배회하기, 야간 파손해동, 침대 및 침실 이탈행동 등
Ⅴ. 자폐스펙트럼장애아의 교육
1. 자폐성장애아동 교육시 고려해야 할 점
방 법
내 용
차별강화
.10분 간격 상반행
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프로그램 적용에서 교사 혼자서는 진행하기 어려운 활동이 많으므로 보조교사가 꼭 필요할 것이다.
참고 문헌
김갑남(1999), ?악기놀이 활동이 자폐아동의 행동모방과 사회성 기능 증진에 미치는 효과?, 경남대학교 석사학위논문
김보경, ?반복
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자폐증)의 치료
1) 상호작용치료 (Interactive)
2) 통합치료 (Integration)
3) 일상생활치료 (Daily Life Therapy)
4) 행동치료 (Behavioural)
5) 심리 동작 치료
6) 발달 놀이치료
7) 작업치료
8) 약물치료
9) 한방치료
10.발달장애아동이 가족에게 미치는 영향
1) 부
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자폐 아동들에게 효과적이다.
- 기구나 운동도구의 사용은 교육시간 이외에는 금한다.
- 성공할 수 있는 프로그램을 작성하는 것이 중요하다.
- 새로운 종류의 운동을 경험할 수 있게 한다.
- 격렬하고 짧은 운동을 통하여 습관적인 행동이
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방법
(6)아이들의 거짓말
(7)아이들의 도벽
제2부 전문가의 도움을 요하는 아동
(1)정신지체아, 장애아를 둔 부모의 심리와 정신건강
(2)자폐증에 대한 올바른 이해
(3)머리는 좋은데 학습 능력이 떨어지는 특수 학습 장애 아동
3. 맺음말
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자폐성 경향을 나타내는 경우.
2) 정서 . 행동장애아 출현율
2. 사회성 기술
1) 사회 .정서적 기술
<헤이즐의 사회적 능력>
①상황에 적합한 사회적 행동을 결정하기
②적합한 언어적 . 비언어적 사회성 기술을 결정하기
③사회성 기술을 올
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놀이 교육과정 및 놀이 IEP작성
7) 놀이의 특징에 따라 지도안의 작성 양식 다양화
Ⅲ. 학습부진아동 놀이활동
Ⅳ. 자폐아동(자폐범주성장애아동, 전반적발달장애아동) 놀이활동
1. 자폐성 아동의 신체통합 활동 의의
2. 자폐성 아동의 감
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