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교육을 내실화하기 위하여 다음과 같이 제언을 하고자 한다.
첫째, 학교가 학생들의 다양한 학습 욕구를 충족시킬 수 있는 프로그램들을 제공할 수 있어야 한다. 즉, 재능 있는 학생들을 위한 다양한 선택 과목, 유능한 학생들을 위한 심화학
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교육은 모든 사람이 자신의 자아를 충분히 실현할 기회를 제공하는 것이어야 한다. 모든 사람이 자신의 재능을 충분히 살려서 자기가 하고 싶은 일을 즐겁게 하고 만족스러운 생활을 하는 것을 목표로 하여야 한다. 영재교육은 모든 사람들이
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교육의 이론과 실제, 서울 : 교육 과학사, 1995
◎ 김정휘·주영숙, 영재 학생을 위한 교육, 교육 과학사, 1986
◎ 방승진 외, 수학과 영재 교육과정 시안, 한국교육개발원, 1999
◎ 서울특별시교육과학연구원, 영재교육, 서울교육 봄호, 2003
◎ 이군
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교육 대상자의 판별
4. 영재교육을 위한 프로그램의 유형과 개발
1) 과정/산출 연구 모델
2) 인식론적 개념 모형
3) 트레핑거의 자기 주도적 학습 모형
4) 소결
5. 영재 교육 담당 교사 선정
6. 교수-학습 방법
7. 프로그램의 평가
Ⅶ. 외국
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교육사상
(1) 슈타이너의 생애
(2) 슈타이너의 교육사상
2. 발도르프 교육학의 이론적 기초
(1) 인지학적 인간에 대한 이해
(2) 인지학적 발달론
(3) 인간구성체의 4가지 요소
(4) 인간발달 단계론
1) 제1-7년 : 물리적 신체의 탄생
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교육의 주제와 하위주제를 구분하였다. 또한 Hall과 Rhomberg는 유아기부터 사회화되어 가는 중에 물들기 쉬운 편견의 영역을 10가지로 제시하여 교육에서 다루어야 할 주제를 시사하고 있다. 위의 학자들의 반편견을 위한 교육의 주제를 비교하
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교육전문가가 투입된다면 교육과정을 개발하는 과정은 지금과는 다른 방향으로 변할 수 있다. 우리나라가 교육에 대해 투자하는 시간과 비용이 엄청난 만큼, 능력 있고 재능 있는 교육 전문가들도 다수 있다. 이들을 충분히 활용하여 개발된
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교육기관의 경영진단·-· 66
4주차 평생교육 네트워크와 학습동아리 운영 -73
1강 평생교육 네트워크의 의미-74
2강 평생교육 네트워크의 절차-82
3강 평생학습동아리의 운영 - 88
5주차 평생교육 기관의 마케팅, 홍보 및 광고 -
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교육자와 학생의 사랑과 信賴에서 교육이 출발한다는 특징을 가지고 있다. 학생 개개인에 대한 이해를 바탕으로 하여 학생의 자발적인 學習意慾을 자극하는 방법들이 동원되었다. 이는 학습자 중심의 교육으로 학습자의 다양한 요구 및 재능
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교육하는 과정적인 목적은 개인적인 목적(Personal Goals)과 사회/공민적인 목적(Social/Civic Goals)으로 나눌 수 있다. 개인적인 목적은 개개인이 갖고 있는 재능이나 책임감 또는 표현의 자유 등의 향상을 목적으로 하고, 사회적인 목적은 복잡한 사
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