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정 문제
4. 신경학적 결함
5. 배제요인
II. 진단기준
1. 불일치 모델
2. 중재반응모델(RTI)
III. 학습장애아의 특성
1. 인지적 특성
2. 학업적 특성
1) 읽기 특성
2) 쓰기 특성
3) 수학 특성
4) 사회 및 정서적 특성
IV. 학습장애아 중
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정 의
△ 원 인
△ 유 형
◎ 치료 및 개선방안
△ 발달과정 특성
△ 학습 예후
△ 치료 및 개선 .
△ 언어장애 아동의 언어지도
△ 말더듬 치료
△ 자폐아 치료
△ 치료 사례
◎ 장애아동 가족의 지
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치료연구, 학지사 [방통대 유아교육과 2학년 아동생활지도 D형] 다양한 음악치료의 이론을 설명하고, 음악치료의 접근방법 및 음악치료의 모델에 관해 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 음악치료의 역사와 정의
1) 음악치
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정 및 무의식에서 미술치료의 큰 효과성에 대해 다시 한번 동의 할 수 있었다.
<참고문헌>
그림속에 있는 미술치료, 전영신
미술치료의 이해, 정여주
정서·학습장애자의 집단 미술치료 사례, 류정자 1. 미술치료 개념
2. 미술치료의
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치료는 장애아동 ·청소년 및 장애인들에게 미술활동이 그들의 인지, 감각, 신경, 심리운동, 행동에 끼치는 영향과 효과뿐만 아니라, 정서적, 사회적 기능이 개선되는 것에 목표를 두고 있다. 이들은 감각운동, 인지 능력 및 조합과 재구성의
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정의 수행도를 낮추는 요인으로 작용한다고 나타냈다.
이와 같이 청력 손실, 감각적 보상 여부, 조기 발견 및 중재, 아동의 언어능력, 사용하는 의사소통 양식 및 의사소통 환경, 의사소통 전략 사용, 개인의 적응력이 청각장애아의 의사소통
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정되고 있는 곳들도 시설 보강이 제대로 이루어지지 않은 채로 지정되는 경우가 많은 상황이다.
9. 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향
1) 물리적 통합 방안
통합교육의 1단계 수준과 형태는 특수아동이 일반아
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정서와 사회성에도 영향을 주어 의욕이나 능력이 결여되어 사회적응이 결핍된다. 미국정신의학협회에서 편찬한 ‘진단 및 통계요람 제 4판 DSM-IV(Diagnostic and statistical Manual of Mental Disorders-IV)’에서 지정한 진단기준에 의하면 자폐성 장애아동
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2) 정서적 특징
청각장애아동의 정서적 특성에 대한 논의는 인지적 특성을 규명하는 것보다도 더욱 어려운 문제이다. 왜냐하면 긍정적/부정적이라는 인식에서 자유로울 수 없으며, 청각장애아동은 청각장애를 가지고 있다는 아주 작은 일부
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아동과 함께 치료에 참여하도록 권고 받는다. 이미 언급한 바와 같이 이 과정은 몇 가지 이유 때문에 장애유아가 있는 가족들에게 위험이 있다. 첫째로, 몇 가족들은 자신의 자녀들과 정서적으로 분리되어 있기 때문에 몹시 비탄스런 과정으
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