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읽는다
얼굴을 마주하고 편안한 자세로 책을 읽는다.
아이와 차례로 읽고 말하고 대화한다.
읽은 내용에서 새로운 경험과 단어들을 더해라.
아이와 대화할 때는 책의 내용에 기초하여 단어들을 사용해라.
자신의 책을 만들어라.
그림책을
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읽는다.
- 여기 나온 지문을 선생님이 이렇게 바꿔봤는데 원래 지문과 비교해서 어떤 규칙이 잘 못 됐는지 말해볼까요?
교과서
학습단계
학습요항
시간
교 수 - 학 습 활 동
수업 형태
및 자료
도달점
및 유의점
교 사
학 생
전
개
언어 규칙 찾
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그는 광범위한 통찰력을 가지고 있었다. 슘페터는 \'혁신\'이라는 단어와 가장 잘 어울린다. 지도자 역할을 맡았을 때 가장 가슴에 떠오른 \'파괴적 창조\'의 창조자가 슘페터라는 사실을 알았을 때 그의 책을 더 읽고 싶은 욕망이 생겼다.
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읽는다.
본문 내용을 유추
2-3. 새로운 단어
- 새로 배울 단어 및 어휘:暑假, 寒假, 上, 上, 票, 心 子件, , 子信箱
- 단어 가르칠 때 관련 질문으로 해학적 요소 만듦.
3번 다르게 읽고 선생님 질문에 대답.
2-4. 본문 설명
- 해석위주로 본문 설명.
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-생각과 까닭이 잘 드러나게 글쓰기(2/2)
학생 : 다 함께 큰소리로 읽는다.
2
2
1
※판서계획
학습 문제
- 생각과 까닭이 잘 드러 나게 글을 써 봅시다.
활동1: 내가 가 보고 싶은 곳 생각하기
활동2: 글의 순서 생각하기
활동3: 내 생각과 까닭이
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읽는다.
③ 다음 이야기를 생각한다.
④ 문제점에 대안을 생각한다.
⑤ ‘만약에’, ‘그와 반대로’ 등 반대 상황을 생각한다.
⑥ 다양한 경험을 한다.
⑦ 생각을 자유롭게 한다.
⑧ 브레인스토밍을 한다. 모든 생각을 다 꺼내보도록 한다. 상
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AS 합동입니다.
-네.
-네.
(지목된 학생 문제를 읽는다.)
-∠CAB = ∠DBA이고,
∠CBA = ∠DAB입니다.
-AD = BC입니다.
-네.
-네.
-네. 그렇습니다.
(이해한다.)
(판서) 증명의 순서
1.주어진 명제의 가정과 결론을 분명히
2.명제와 관련된 사실이나 명제 생각
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읽는다는 것은 작가와 독자 사이의 간접적인 대화 과정이다. 독자는 작가가 말하고자 하는 것이 무엇일지 마음속으로 묻고 답하면서 작품을 읽어 나가야 한다. 해당 단원이 이런 측면을 적절하게 형상화하고 있는지를 논해 보아야 한다.
‘읽
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읽는다.
●ppt를 이용 하여 학습목표 제시
전개
영양학적 가치 설명
●달걀의 영양학적 가치를 설명한다.
“완전 식품에는 어떤 것들이 있을까요?”
“네. 우유, 달걀등이 완전 식품이죠. 달걀에는 양질의 단백질이 풍부합니다. 달걀에는 비
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읽는다. (시 한 편 암송하기)
사. 마치며....
시는 분석하는 것이 아니고 읽고 느끼는 것이다.
현재의 시 교육은 시의 본질, 즉 인간의 정서와는 거리가 멀다. 특히 고학년으로 올라갈수록 대학입시와 가까워질수록 시는 느끼고 감상하는 대상
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