|
들에게 편지를 쓸 때 더욱 크게(때때로 꽤 길게)만든다. 많은 다른 워커들은, 특정한 가족치료현장에서, 편지는 상황을 재구성하는 강한 의미로서 사용하고, 얻는 것이 어려울지 모를 사람들로부터 반응을 도출 할 때 쓰인다. Epston은 지지한다
|
|
|
사람)검사, LMT(풍경 구성법), KSD(학교 생활화), PSCD와 FCCD(동그라미 중심 가족화) 등
2) 치료적 기법
(1) 자기에게 관계된 문제를 다루는 기법
자화상 콜라쥬, 빈 상자 기법, 계란화, 빗속의 사람, 동굴화, \'나\' 상징화 기법, 미래의 나의 명함 만들
|
|
|
들 수도 있지만, 뜻을 이용할 수도 있다. 바로 다른 사람들이 사용한 뜻이 아닌 다른 뜻으로 해석하는 것이다.
A : 이봐요, 나잇값 좀 하세요.
B : 나이 한 살에 얼마지요?
남자1 : 우리 집사람은 천사에요.
남자2 : 당신은 참 복이 많군요. 우리 집
|
|
|
들은 바깥 세상과 그를 둘러싼 주위를 압도적이고 무섭게 느낍니다. 따라서 이들은 바깥출입을 하지 않고, 학교에도 가지 않으며, 집에 들어앉게 됩니다
. 또 마음속으로 \'사람들이나에 대해 비평한다\'거나 \'사람을 만나기가 두렵다\'라고
|
|
|
사람마다 다를 수 있기 때문이다.
발로 차도 그 보람이 없는 걸 보자, 남편은 아내의 머리맡으로 달겨들어, 그야말로 까치집 같은 환자의 머리를 꺼들어 흔들며,
“이년아, 말을 해, 말을! 입이 붙었어, 이 오라질 년!”
“…….” / “으응? 이
|
|
|
집-나무-사람 (H-T-P)
∴ 집-나무-사람 (H-T-P) 해석
3. 상담 셋째 날
4. 상담 넷째 날 (검사 Ⅲ )
∴ 동작성 가족화 (K-F-D)
∴아동용 주제 통각 검사 (CAT)
6. 상담 디섯 째 날
7. 상담 마지막 날 (6번째날)
Ⅲ.결론
** epilogue **
∴ 참고문헌
|
|
|
들이 대수롭지 않게 울지 않고 넘어갈 일을 제 큰아이는 꼭 울고는 요즘에는 소리까지 지르며 울고 있습니다. 학교에서도 선생님이 야단도 치고 달래지만 한번 울면 좀처럼 그치지 않고 점점 아이들에게 울보로 놀림 당하며 제 집사람도 큰
|
|
|
들은 생활하기가 힘든 시기였다. 그런 시기에 시카고에서 늘씬한 몸매와 섹시한 망사스타킹과 높은 하이힐을 신고 무대에서 춤과 노래를 하는 스타가 되기를 원하는, 즉 사람들에게 주목 받기를 원하는 주인공 록시는 과시적소비성향이 있는
|
|
|
사람, 동굴화, ‘나’ 상징화 기법, 미래의 나의 명함 만들기법, 손과발 혹은 신체 본뜨기법 등
(2) 타인과의 관계와 관련된 문제를 다루는 기법
얼굴에 색칠하기, 같은 종이에 그림 그리기, 파트너의 인상을 그리는 법, 빙 둘려 앉아 돌아가면
|
|
|
들 중에서도 『집』,『나무』,『사람』은 누구에게나 친숙하면서 한편으로는 상징성이 강한 대상이다. 이런 대상들에는 그 대상을 인지하여 개념화하는 사람의 성격 발달과 연합되어 있는 독특한 정서적, 표상적 경험이 쉽게 스며들면서 하
|
|
메뉴펼치기
