|
원칙과 모형
Ⅲ. 대학 자원봉사 교과목 운영방법
1. 운영주체
2. 교과목 개설
3. 구분영역
4. 학점부여
5. 수업시간
6. 자원봉사 기본교육
7. 현장실습
8. 평가
Ⅳ. 대학 자원봉사학습의 개념과 교육적 목표
* 참고문헌
|
|
|
및 정리와 관련한 포트폴리오 수행평가 과제
3. 수행평가의 유의점
① 다른 평가 유형에 비해 비교적 최근 개념으로 이론적으로 정교하지 못함
→ 1990년대 후반 교육 현장에 투입되었을 때, 교사들의 반발, 혼란 야기
② 일부 교사는 수행평가
|
|
|
학습목표????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????8
4. 지도상의 유의점????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????8
5. 단원 학습 계획?????????????????????????????????????????????????????
|
|
|
학습지도
대구대학교 출판사
1994년6월28일
김정권,여광응
이상춘,조인수
정신지체아교육과 지도의 실제
양서원
2000년2월25일
신현기
정신지체아 교수방법론
교육과학사
2004년4월20일
kbs1
꿈을 만드는 아이들, 그 160일간의 기록
2001년6월6일
kbs2
|
|
|
후 입장 진술과 각 입장에 대한 도덕적 이유 진술
* 교사가 활동지를 나눠주어 각자의 입장 정리를 직접 써보도록 지도한다.
4) 블랫+1 효과를 위한 본 사례의 활용
블랫은 도덕적 집단토론이 도덕판단 능력을 상승시킨다는 점을 입증하여 도덕
|
|
|
이론과 방법, 삼지원
- 이홍수(1992), 느낌과 통찰의 음악교육, 서울 : 세광음악출판사 Ⅰ. 국어과(국어교육)의 지역화학습
1. 국어 교육으로 아이들을 떳떳하고 참되게 키우자는 것이다
2. 국어 교육 목표를 삶의 뿌리 쪽으로 돌리자는 것이
|
|
|
이론
※학업성적과 귀인의 상관관계에 대한 설문조사
5. 학습동기를 증진시키는 방법
[기사자료-3] 칭찬의 효과 및 중요성
※ 별첨 ① 학습동기화 전략에 관한 인터뷰 내용
② 기사자료 :“내게 맞는 학습법”
③ 자료첨부 : 칭찬의 효과
④
|
|
|
지도
다양한 반응을 유도하여 학생들의 이해 수준을 파악하고 앞으로의 대화에서 제시해야할 질문들을 예상한다.
전개
-학습지 제시
(한림별곡에 나타난 단어에 대한 이해를 돕는 내용 정리, 갈래에 대한 설명, 내적 질문의 예들을 제시)
-시
|
|
|
후 스스로 정리 정돈하는데도 도움을 준다. 자리 표시는 자료의 사진이나 그림 또는 글씨를 이용하여 표시해 주는 것이 바람직하다. 그리고 활동이 끝나면 유아들이 스스로 뒷정리를 할 수 있도록 조형영역 가까이에 청소도구를 비치해 준다.
|
|
|
학습기법과 병용하여 활용할 때 보다 효과적일 수
있을 것이다. 청소년지도 집단역동의 기법
I. 브레인스토밍 기법
II. 역할 연기
III. 소시오메트리
IV. 감수성 훈련
V. 심포지엄
VI. 세미나
VII. 배심토론
VIII. 소집단 원탁토
|
|
메뉴펼치기
