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콜버그는 한 단계에서 다음 단계로 이행되는 것이 자발적 행동의 결과라고 하였으나, 도덕적 태도는 사회화의 산물이며 문화적 교육의 결과일 수 있다. 따라서 그의 이론은 도덕성 발달에서 교육과 사회화를 무시하고 있다는 비판을 받고 있
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발달 단계에 따른 자아중심성의 변화
1. 감각운동기의 자아중심성
2. 전조작기의 자아중심성
3. 구체적 조작기의 자아중심성
4. 형식적 조작기의 자아중심성
Ⅴ. 피아제(Piaget) 이론의 교육적 함의
Ⅵ. 피아제(Piaget) 인지이론의
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2. 정의 윤리에 대한 비판
3. 배려 윤리에 대한 비판
4. 정의 윤리와 배려 윤리의 통합
5. 콜버그와 길리건의 주장에 대한 이론적 통합
6. 정리
Ⅲ. 사례
Ⅳ. 정의 윤리와 배려 윤리 이론적 통합의 교육적 적용
Ⅴ. 느낀점
Ⅵ. 참고문헌
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2. 정의 윤리에 대한 비판
3. 배려 윤리에 대한 비판
4. 정의 윤리와 배려 윤리의 통합
5. 콜버그와 길리건의 주장에 대한 이론적 통합
6. 정리
Ⅲ. 사례
Ⅳ. 정의 윤리와 배려 윤리 이론적 통합의 교육적 적용
Ⅴ. 느낀점
Ⅵ. 참고문헌
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콜버그의 도덕발달 6단계 이론을 살펴보았는데, 단계가 낮을수록 자기중심적(self-centered)이며, 단계가 높을수록 타자중심적(other-centered)임을 알 수 있다. 처음엔 자기만을 위한 삶을 사는 것을 원칙으로 삼고 살다가 점점 도덕이 발달하면서 주
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적용할 수 있는 기회를 제공하고 싶다.
Ⅲ.결론
피아제와 비고츠키의 이론은 아동 발달의 중요한 기초를 제공하며, 그들의 차이점과 공통점은 학문적으로나 실제 교육 현장에서 매우 중요한 시사점을 제공한다. 비고츠키의 발판화 개념은 아
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발달이론의 적용
1. 인지갈등 유발기제와 그 적용
2. 반성적 추상과 그 적용
3. 최적 학습시기와 그 적용
Ⅸ. 피아제 인지발달이론의 평가
1. 단계에 대한 문제
2. 아동 능력의 과소 평가
3. 인지 발달과 문화
4. 연구 방법에 대한 비판
Ⅹ
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이론의 뇌 과학적 이해와 평가의 방향, 서울교육대 교육대학원 석사학위 논문, 2005
◈ 이영만, 가드너의 중다지능이론과 교육적 시사점, 진주교육대학교, 1996
◈ 최은순, 다중지능 중심 통합적 수업이 초등학생의 다중지능 발달, 자기주도적
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발달심리학, 교문사
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013 1. 하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.
1-1.서론
1-
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이론에 기초한 조작활동이 유아의 수학적 탐구능력에 미치는 영향”, 남부대, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 가드너의 다중지능이론의 개념 및 적용방법
1) 다중지능이론의 개념
(1) 언어적 지능
(2) 논리-수학적 지능
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