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학습자료나 학습내용을 가지고 컴퓨터를 통해 학습자가 공부할 수 있도록 구성된 수업. 1. 교사로서의 컴퓨터 활용이란?
2. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 유사개념
3. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 유형
4. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 특징
5. 컴퓨터
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특징, [우리교육], 1999. Ⅰ. 국어교재의 의미
1. 국어교재의 개념과 기능
(1) 교재의 개념
(2) 국어교재의 기능
Ⅱ. 국어교재관과 교재의 종류
(1) 국어교재관
(2) 국어교재의 종류
(3) 국어 교과서의 변천
Ⅲ. 제 7차 교육과정의 학교급
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학습관리도구로서의 활용 등 다양한 목적으로 활용이 가능하다.
컴퓨터를 교육적으로 활용하면서, 학습자의 학습에도 도움을 주지만, 교수자의 학교행정업무에도 도움을 준다 - (ㅇ)컴퓨터는CMI(학습관리)기능을 통해 교사 및 학교행정가들
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학습 교재
교사,학생,컴퓨터간 다방향 학습가능
학습 방향
지식 전달 위주의 단방향 학습
학생중심 수업활동과 자기주도적 학습 실험
수업 효과
학습자의 능력에 따른 수업이 어려운 일제 수업
2교시
3) 디지털 교과서 유형
유형
특징
사례
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기능을 사용하여 문제에 대한 독창적인 해결을 하도록 적극적으로 고무격려하는 사람
<표 2-4> 학습자 중심 교육환경에서 교사의 역할 변화
3. 학습자중심 교육환경과 교수공학 - 교수공학이 제공하는 학습자 중심 교육환경의 특징.
* 자기
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실제
4) 토의의 여러 가지 유형
3. 개별학습
1) 개념
2) 개별학습의 특징
3) 개별학습의 장 ․ 단점
4) 개별학습의 실제
4. 협동학습
1) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 절차
4) 협동학습의 모형
5) 협동학습전략의 교육적 효과
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학습향상
교직원개발
전 문 적
기 술
집단개발
교사의 요구
현장연구
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 김영식, 주삼환(1990), 장학론, 한국방송통신대
2. 변영계(1997), 수업장학, 서울 : 학지사
3. 주삼환(1997), 변화하는 시대
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)의 개정 방향
Ⅶ. 미술교육과정(미술과교육과정)의 문제점
1. 수업시간수의 부족
2. 교사의 자질과 연수부족
3. 교육환경의 미흡
4. 미술평가의 기준
Ⅷ. 미술교육과정(미술과교육과정)의 제고 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습목표의 수준과 내용을 만족시키기 위해 다듬어졌다. 이러한 이유로 학습자가 수업상황에 겪는 상황과 실제 마주하는 상황과의 괴리감을 느끼고 이는 학습자의 인지적 불평형을 유발하게 된다.
12) 문제중심학습에서의 교사 역할
ㆍ수업
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기능
경험, 실천
보충수용 제시
정리, 확인, 사고
분석, 기획
나) 개인차에 대응하는 수업의 흐름
개인차에 대응하는 수업을 전개하려는 교사가 가장 염두에 두어야 할 것은 학습자 능력에 개인차가 있음을 인정하고 이를 존중하는 다양한 수
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