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학습은 발달의 영향을 받는다.
학습을 자신이 미리 알고 있는 지식에 기초하여 새로운 정보를 처리하고 통합하고 확장하는 과정으로 보므로 학습은 직선적인 것이 아니라, 순환적이고 융통성있는 과정이라고 간주한다. 즉, 학습자는 새로운
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이론
7. 방어기재
8. 인본주의 이론
9. 사회-인지이론
10. 스트레스의 주요원인과 해소
11. 스트레스의 대응
12. 기억에 관한 다중구조모형
13. 처리수준모형
14. 인지발달에 관한 이론
15. 강화: 보상과 처벌
16. 기억과정의 분
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하나의 토픽이나 테마에 대하여 학습자 스스로가 학습내용을 계획, 수립하고 정보를 수집하며, 과제를 수행하는 과정을 통해 실생활과 유사한 학습 환경 속에서 자연스럽게 학습하는 방법이다. 프로젝트 학습법이란, 교사의 지도하에 학생이
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이론에서는 학습자가 학습의 내용과 교수 전략, 인지 전략 등을 선택하고 계열화하도록 학습자 통제의 가능성을 부여하고 있다.
④ 정교화 과정
- 정수 제시
- 제 1수준 정교화 제시
- 제 2수준 정교화 제시
- 추가적 정교화 제시
(2) 수업원리
①
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과정을 이해하고 많은 연습기회를 가질 때 획득됨
4) 이해와 자동화의 촉진: 교수전략
*절차적 지식의 발달 단계
5) 정보처리이론의 의의
*비판
-학습자의 정서 등 개인적 요소와 학습이 일어나는 사회적 맥락을 고려하지 못함
*의의
-인지구
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학습을 제공함으로써 문제 상황에 대한 이해와 관련된 정보를 회상하는 능력, 문제 해결 과정에 대한 초인지적 감지 능력, 전문가들이 실세계의 문제해결에서 경험하는 사고력을 촉진하고자 한다.
② 문제 상황은 학습자의 학습동기를 유발
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과정으로 기억체제를 감각기억 장치, 단기기억 장치, 장기기억 장치로 구분하고 있다. 이와 같이 3단계의 기억과정을 거치는 것을 구조론적 입장이라고 주장한다. 따라서 정보처리 이론에서는 아래 그림과 같이 학습을 학습자 외부로부터의
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정보처리학습이론:감각기관에유입된정보를기호화하고저장하며,인출하는일련의기억과정을통해달성됨
투입정보→감각기관→중앙처리기관→단기기억장치↔장기기억장치→반응조정기관→반응산출
3.사회학습이론:다른사람행동이나그결과
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학습의 기대결과는 지식의 습득이 아니라 사고 과정의 변화이기 때문에 발견학습 과정이 강조되어야 한다. (1) 신경망 이론의 의의
(2) 등장배경
(3) 기본전제
(4) 신경망의 기능
(5) 정보처리 모델과 신경망 모델의 차이점
(6) 신경망이론
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학습이론
Pavlov의 고전적 조건형성이론
Watson의 고전적 조건형성이론
Skinner의 조작적 조건형성이론
Thorndike의 시행착오설
인지주의 학습이론.
행동주의 학습원리
쾰러의 통찰이론
레빈의 장이론
정보처리이론! 자극 -> STSS-> STM / WM (LTM
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