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국어 생활 실태에 대한 지나친 비난을 피한다.
5) 외래어, 외국어에 대한 무조건적인 거부감을 가지지 않도록 한다.
3. 본시학습지도안
단 원 명
Ⅷ. 국어 생활과 국어 정신 (1) 국어 생활의 성찰
차시
3/8
학 습
목 표
1. 자신과 친구들이 사용하
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국어\' 과목의 \'말하기\' 영역에서 억지로 \'이상적인 말하기 수업\'을 실천해보려고 애쓸 필요가 전혀 없다. 오히려 그런 소모적이기만 한 노력들의 방향을 \'문법\' 과목쪽으로 돌려, 좀더 근본적인 것에서부터 시작해야 하는 것이다. 그리고
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국어생활론』, 형설출판사.
마성식(1996),『언어·사고·생활』, 한남대출판부
박영목, 한철우, 윤희원(1997),『국어과 교수 학습 방법 탐구』, 교학사
배주채(1996),『국어음운론 개설』, 신구문화사.
변광수 편(1993),『세계 주요 언어』, 한국외국
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1. 학급의 실태
2. 단원 지도를 위한 설문 조사
3. 설문 조사 결과 분석
ⅲ) 지도관
1. 지도의 중점
2. 지도상의 유의점
3. 학습목표
4. 대단원 지도 계획
5. 본시 수업안
(1) 본시 학습 지도안
(2) 판서 계획
(3) 학습장
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구체적인 예를 들어 문제 현상을 종류별로 자세하게 설명하고 있다. I. 국어과 교육목표
II. 교재 및 단원명
1. 교재
2. 단원명
III. 대단원 개관
1. 개관
2. 대단원 학습 목표
3. 대단원 지도 계획 (총 6차시)
4. 본시 교수-학습 계획
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학습지 정답】
(1) 둘째 문장과 셋째 문장의 내용이 상반되므로 인과 관계의 ‘그래서’는 적절하지 않다. 역접 관계를 나타내는 ‘그러나’가 적절하다.
(2) 이 글은 ‘철수는～예이다.’, ‘그는～하였다.’의 두 문단으로 구분해야 적절하
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학습에서 구체적으로 활동했던 예를 상기시키면서 학생들이 최종적으로 이해하고 정리할 수 있도록 유도하는 것이 바람직하다.
[점검하기]
ㆍ이 단원에서는 학생들이 읽는 과정에서 능동적으로 가지 점검을 할 수 있는지 확인하도록 한다.
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읽어보게 한다.
▶인사
-이상 수업을 마치도록 하겠습니다.
-형성평가지를 풀고 채점한 뒤 제출한다.
-경청한다.
▶인사
-감사합니다.
개별학습
5\'
3\'
형성
평가지 중학교 1학년 1학기 국어 - 학습지도안
2. 읽기와 쓰기
(3) 국물이야기
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조절한다.
세가지 읽기 방식에 대한 범주 및 키워드 제시
정 리
내용 정리 및 차시 예고
학습 내용 정리 및 과제
차시 예고
학습목표에 따라 내용을 정리한다.
과제로 감상문 제출
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미리 읽어보게 한다.
<인사>
- 이상 수업을 마치도록 하겠습니다.
- 과제를 수행하고 다음시간에 제출한다.
<인사>
- 감사합니다.
개별학습
5′
활동지 중학교 1학년 1학기 국어 - 학습지도안
4. 메모하며 읽기
(2) 하회마을
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