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행정이 고민해야 할 부분이다(삼성경제연구소 1996). 공무원의 고객 지향적 마인드 재고는 결국 공무원의 교육을 통해서 이루어지는 것이다. 기존의 공무원교육 제도를 재검토하여 고개지향성을 강화하는 교육체제를 구축해야 한다. 그리고
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전문직성 분석
1) 지식
2) 윤리성
3) 자율적 통제
3. 대학사서직의 전문성 특성
1) 교육전문가
2) 상담전문가
3) 탐색전문가
4) 정보중재자
5) 주제전문가
4. 대학도서관 사서직의 전문직성 강화 방안
1) 사서자격증 제도의 개선
2) 행정
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교육기능을 제외한 교육부의 나머지 기능 가운데 고등교육 및 전문인력 양성 기능은 노동부의 직업훈련 기능 및 과기처의 연구개발 기능과 통합함으로써 정보화 시대에 걸맞는 인력양성기능에 충실하면서도 행정의 능률성을 확보하는 것이
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교육행정이론의 발전은 계속 되고 있다.
교육행정학자들의 활발한 많은 연구 수행에 힘입어 최근에 이르러서 교육행정학은 새로운 이론의 개발과 발전을 비롯하여 눈에 보이는 성취를 기록하였으며, 점차 그 면모를 갖추어 나가고 있다고 보
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교육정보화의 교육부
1. 미 교육부의 교육정보화 사업 관련 주무부서
1) OS - Office of the Secretary
2) ODS - Office of the Deputy Secretary
3) OCIO - Office of the Chief Information Officer
4) OERI - Office of Educational Research and Improvement
5) OESE - Office of Elementary and Seconda
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교육행정직이 생기면서 교육행정현상이 나타났고 1952년 교육자치제가 시작되면서 교육행정의 전문화가 인정되었다. 그리고 1956년 서울대학교 사범대학에 교육행정학과가 설치되면서 본격적인 연구가 시작되었고 그 후 대학에 교육행정학
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교육행정직이 생기면서 교육행정현상이 나타났고 1952년 교육자치제가 시작되면서 교육행정의 전문화가 인정되었다. 그리고 1956년 서울대학교 사범대학에 교육행정학과가 설치되면서 본격적인 연구가 시작되었고 그 후 대학에 교육행정학
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교육행정직이 생기면서 교육행정현상이 나타났고 1952년 교육자치제가 시작되면서 교육행정의 전문화가 인정되었다. 그리고 1956년 서울대학교 사범대학에 교육행정학과가 설치되면서 본격적인 연구가 시작되었고 그 후 대학에 교육행정학
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교육법 제20조 제3항과 고등교육법 제14조에 규정된 교원직원의 관계를 나타내자면 아래와 같다.
교육직원의 분류표 교육인사행정의 의의
I. 교육인사행정의 개념
II. 교육인사행정의 영역
III. 교육인사행정의 원칙
1. 전문성 확립
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교육인적자원부(2000) - 교원의 승진·평가제도의 개선, 교직발전종합방안 전문가협의자료
2. 경기도 교육청(2000), 교육공무원 승진규정 평정 업무 처리 요령
3. 노종희(2002), 교원 승진제도 연구, 교육행정학연구
4. 송광용(2000), 수석교사제 도입
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