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특수교육에 대한 유아특수교사의 인식. 대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문.
박정애(2008). 국가수준 유치원 교육과정에 대한 교사들의 관심과 실행연구. 동국대학교 대학원 석사학위논문.
김원옥 외(2016). 장애아 보육교사가 경험한 장
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보육시설이 유아교육기관인 유치원과 차별화가 되지 않고, 적절한 보육프로그램이 부재한 상황에서 보육시설들이 유치원의 유아교육프로그램을 차용하여 주로 교육적 측면에 치우쳐 왔다. 현재 장애영유아를 위한 보육시설과 특수유치원에
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관련 서비스를 제공할 수 있게 된다.
-참고문헌-
보육학개론. -서영숙 김경혜 양서원 2007-
장애유아 통합유치원 교육과정 -사회적 통합 촉진을 위한 활동 중심의 교육과정 -이소현 박은혜 학지사 2005-
유아특수교육론 -유수옥 학지사 2005-
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보육학, 24, 149-178.
2. 이성희, 사영숙. (2001). 유치원에서 장애유아 통합교육 사례. 유아특수교육연구, 1(1), 147-162.
3. 고은경, 김리영. (2008). 어린이집 통합교육 사례 연구: 통합학급 교사의 실천적 지식의 맥락. 한국유아교육학회 학술대회자료
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유치원 등으로 보육사를 일정시간 파견할 수 있다. 이 보육사는 지역내 특정 어린이집에 속해 있을 것이다.
3. 3~5세 장애유아의 교육 및 보육 확대를 위한 기관연계 방안
1) 접근의 용이성 증진을 위한 셔틀버스 운행비 협조
특수학교유치부,
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유치원 교육의 회고와 전망, 한국 유치원 교육100주년 기념
6. 전국보육교사교육원대학협의회 편(1999), 특수교육학
7. 학술심포지움, 한국유아교육의 과제와 전망, 미래유아교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아교육(유치원교육)의 의의
Ⅲ. 유아
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유치원 교육과정, 학지사,2001.
- 전경원, 유아특수교육, 창지사, 2004.
- 김종현 외, 특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2007.
- 김정권이유훈. 일반학교에서의 장애학생 지원체제 - 질적교육으로의 전환, 안산:
국립특수교육원,1997.
이소현 (2004).
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보육과정. 경기도: 에듀넷
김용순 (2018). 장애아 통합보육 프로그램 운영실태와 개선방안. 단국대학교 행정법무대학원 석사학위논문.
박진영 (2017). 완전통합학급을 운영하는 사립유치원 교사의 통합교육지원 실태 및 요구. 단국대학교 특수교
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특수교육의 개별화 교육과정을 일반 유치원 및 유아원의 정규 교육과정과 혼합해 사용할 수 있는 실제적인 예를 보면, 먼저 개별화 연속모델 교육과정을 들 수 있다. 이것은 일반학급의 하루일과 중에서 아동에게 필요한 기능적인 기술이는
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유치원 등으로 보육사를 일정시간 파견할 수 있다. 이 보육사는 지역내 특정 어린이집에 속해 있을 것이다.
3. 3~5세 장애유아의 교육 및 보육 확대를 위한 기관연계 방안
1) 접근의 용이성 증진을 위한 셔틀버스 운행비 협조
특수학교유치부,
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